小學數(shù)學開放題教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

安徽省淮南市田家庵區(qū)第十一小學 宋麗麗

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小學數(shù)學開放題教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

安徽省淮南市田家庵區(qū)第十一小學 宋麗麗

科技進步和知識經(jīng)濟時代的到來使教育面臨改革壓力，教育創(chuàng)新是當前的重要內(nèi)容，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的積極性，改進教學方法對小學教學十分重要。

小學數(shù)學 開放題教學 創(chuàng)新能力

近幾年來，數(shù)學課程改革嚴重影響我國數(shù)學教學發(fā)展，教師越來越重視數(shù)學教學生活化。本文將針對小學數(shù)學開放題教學工作中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力提出幾點有效策略。

一、完善學習環(huán)境，提高學生想象力

想象是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎性條件，這就要求學校為學生提供一個良好的學習環(huán)境充分發(fā)揮學生的想象力，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好基礎。教師在教學過程中應加強對學生的引導作用，讓學生從單一性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐运季S，拓展學生想象力。良好的學習氛圍對學生的學習情況將產(chǎn)生嚴重影響，教師要加強指導，鼓勵學生大膽想象，消除學生對權威的崇拜感，克服學生怕犯錯的心理，讓學生敢于去做，對于學生的看法要敢于支持，即使學生的想法不夠好也不要否認學生，可以對學生進行積極引導，充分發(fā)揮學生的積極性。

數(shù)學開放題有多種解題方案，學生的想法也多種多樣。從課堂環(huán)境來說，教師應在教案設計以及課堂內(nèi)容上進行創(chuàng)新，加強開放題研究，鼓勵學生一題多解，進行發(fā)散性思維。課外成立數(shù)學興趣小組，學生聚集到一起討論學習，不僅可以加深同學之間的感情，還可以學會團結。

需要注意的是，想象力不是漫無邊際的遐想，而是在實際生活基礎之上結合自己所學內(nèi)容進行想象，數(shù)學的學習有時是枯燥的，但是現(xiàn)實生活是豐富多彩的，學生可以將所學內(nèi)容運用到生活中，使數(shù)學學習變得更加有趣。

二、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新成為提高國際競爭力的重要手段，提高學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國教育的首要任務。大力開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識對于學生的發(fā)展十分重要。教師要鼓勵學生敢于提出質(zhì)疑，要多鼓勵學生，及時解決學生提出的問題。

學生提出問題后，教師要根據(jù)學生的問題進行適當引導，拓寬學生知識面，在教學內(nèi)容上可以加強學生的潛能挖掘，多提疑問，引導學生思考，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。加強學生學習積極性，強化學生的發(fā)散性思維，引導學生善于動腦，積極思考，分析問題、解決問題，學生打破固定思維，敢想敢做，提升學生的創(chuàng)新性思維。

三、運用新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對于新知識的學習運用是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。學生不僅要熟練掌握新知識，還要做到新知識和創(chuàng)新的結合。教學實踐告訴我們，具有創(chuàng)新性思維的人遇到問題時不僅從一個角度分析還會考慮其他所能涉及的方方面面，能利用事物的發(fā)展變化規(guī)律將新學的知識運用其中。這就要求教師引導學生多思、多問，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強學生的創(chuàng)新性思維。

數(shù)學的開放題更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，這類題沒有現(xiàn)成的解題模式，學生完全可以按照自己的思路解答，可以運用所學新知識解決這些問題。開放題的設計有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生來說，在教師的指導下，他們可以進行深層次挖掘，發(fā)現(xiàn)題中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

數(shù)學開放題注重的是解題過程并非結果，學生在解題過程中獲得更多知識，增強創(chuàng)新意識，這對學生的學習是非常重要的。教師應在課堂內(nèi)容上增加開放性試題，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對數(shù)學學習的好奇心，只有在課堂鍛煉中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新能力才能提高。

四、鼓勵學生多練習

靈感只是人一剎那的思考過程，學習離不開練習，學生在學習過程中要多練習。開放性題目能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但這不是短時間內(nèi)能達到的，需要學生不斷練習。由于開放性題目思路較廣，學生一開始接觸這類題時可能感覺沒有思路，想法不全面，但經(jīng)過長時間鍛煉，學生的思維會更加活躍。發(fā)散性思維是學生在不斷積累之下形成的，開放型題目往往具有更多思考方向，但是對于學生而言，越是思路廣的題目越?jīng)]有思路，學生會變得更加困惑，這就要求教師增強對學生的指導性作用，學生下次再遇到問題時就會有思路。

總之，教師應學會正確運用開放題目加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要在開放題中正確引導學生，使學生對數(shù)學產(chǎn)生較高的學習興趣，增強學習主動性。

［1］李榮坤.小學數(shù)學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.新課程（上），2015

［2］羅生梅.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［J］.學周刊，2015

［3］彭小波.小學語文教學滲透安全教育之我見［J］.新課程（小學），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0107