淺談初中英語閱讀課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

四川省達(dá)州市通川區(qū)第七中學(xué)校 陳德云

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淺談初中英語閱讀課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

四川省達(dá)州市通川區(qū)第七中學(xué)校 陳德云

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注。初中英語閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，是學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的必不可少的環(huán)節(jié)。新課程改革對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出相應(yīng)要求。英語閱讀教學(xué)是外語教學(xué)的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段的初中英語閱讀教學(xué)效果不理想，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。本文簡(jiǎn)要闡述初中英語閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

初中英語 閱讀課 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)分析

英語教師開展英語教學(xué)的過程中要做好導(dǎo)入工作，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有極為重要的作用。成功的導(dǎo)入可以喚醒學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)英語閱讀課的導(dǎo)入方法進(jìn)行深入研究，保證教學(xué)效果滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

一、通過預(yù)設(shè)問題導(dǎo)入

只有在問題的影響下，學(xué)生才能積極動(dòng)腦進(jìn)行思考。問題幫助學(xué)生思考，是開啟學(xué)生智慧之門的關(guān)鍵。因此，教師開展課堂教學(xué)時(shí)要先做好備課工作，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問題，以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效閱讀。通過問題導(dǎo)入英語閱讀教學(xué)，學(xué)生能確定學(xué)習(xí)方向，為思維定位。實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生可以通過問題進(jìn)行思考，學(xué)生闡述自己的意見與看法可以享受學(xué)習(xí)樂趣。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“Unit7：Do уou think уou will have уour own robot”的過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生收集相關(guān)資料，利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生交流。通過有效的導(dǎo)入，學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這種展示方法可以直接將學(xué)生帶入特定的語言情境中。學(xué)生討論時(shí)可以分析這一內(nèi)容的過去與現(xiàn)在，預(yù)測(cè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。教師還要向?qū)W生展示一些可以幫助學(xué)生理解與鑒賞的問題，如“What can robots do now？ What will robots be able to do in the future？”。學(xué)生可以在了解的基礎(chǔ)上帶著問題閱讀，產(chǎn)生想要了解全文意思的意識(shí)，以此提高學(xué)生的閱讀速度，促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

二、利用言談或是表演導(dǎo)入

初中學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展的階段，存在想要成功的心理。教師要針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)，促使學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，教師開展閱讀教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生對(duì)話或表演，通過這些方法做好新課的導(dǎo)入工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的成就感，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的樂趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高英語閱讀效果。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“Unit 1：Where did уou go on vacation？”的過程中，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)前，組織學(xué)生觀看相關(guān)動(dòng)畫片，如《快樂的暑假》等，使學(xué)生回答相應(yīng)問題，以此做好課堂導(dǎo)入工作。教師可以組織學(xué)生運(yùn)用一些句型進(jìn)行討論，使學(xué)生通過表演或演講等方式展現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)詞匯的用法。教師使用這種導(dǎo)入方法，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探索欲望，為課堂教學(xué)贏得主動(dòng)。

三、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到初中英語課堂教學(xué)，成為教師開展教學(xué)工作的輔助性工具之一。信息技術(shù)可以使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)。實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。在這一情境的影響下，擴(kuò)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。英語教師可以利用多媒體為學(xué)生提供更多的閱讀信息，如圖片、視頻以及英文電影等。這些教學(xué)資源可以充實(shí)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)Unit8中關(guān)于“成為志愿者”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生探討相應(yīng)話題，利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)視頻以及圖片資料等。播放過程中，教師要讓學(xué)生明確志愿者的標(biāo)志以及著裝等方面的知識(shí)，使學(xué)生明確志愿者的工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用英語闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生為保證自身表述的準(zhǔn)確性，會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的心理。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來，提高了學(xué)生的閱讀效果。

綜上所述，英語課堂閱讀導(dǎo)入是否有效與導(dǎo)入的方式與內(nèi)容等方面有直接聯(lián)系。因此，實(shí)際教學(xué)中教師要堅(jiān)持從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生的心理需求，因材施教，保證導(dǎo)入的靈活性，真正提高學(xué)生英語閱讀的效果。

［1］張凌敏.巧妙設(shè)計(jì)，有效導(dǎo)入——淺談初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入［J］.教學(xué)月刊（中學(xué)版），2011

［2］楊惠兒.有效導(dǎo)入，事半功倍——通過實(shí)例分析淺談初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的策略［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015

［3］鄔素偉.給學(xué)生一雙隱形的翅膀——淺談初中英語閱讀課中詞匯的導(dǎo)入［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0264