初中英語復習課高效研究

廣西壯族自治區東興市北侖河中學　 陳海蓮

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初中英語復習課高效研究

廣西壯族自治區東興市北侖河中學 陳海蓮

上好復習課的關鍵是抓住教學中的“三條線”，即知識結構明線、能力訓練主線、教學教法暗線。英語課堂教學只要牢牢抓住這“三條線”就會產生較為理想的教學效果。

初中英語 訓練 復習

一、知識結構明線要清晰簡練

復習課不同于新授課，需要教師對教材內容進行系統整合、綜合加工梳理，形成完善的知識結構，以促進基礎知識的再現與鞏固，實現知識突破。

1.抓住知識再現。課前教學應著眼于學生全面系統地掌握基本知識、基本技能和基本方法，力求把知識點問題化，關鍵問題明了化，結合診斷性訓練，扣準要點歸納、理清知識點。例如，“動詞不定式作賓語補足語”，筆者告訴學生ask，get，like，teach，tell，want，wish等動詞只能用帶to的不定式作補語，如

①The doctor often tells him________ more exercise.

A. to takeB.takingC. takenD. take

②使役動詞have，let，listen to，see，watch，notice，make及感官動詞hear，feel等只能以不帶to的不定式作賓補。但變為被動語態后，這個不定式就要帶to，如

Uncle Wang can make his. kite_______higher in the skу.

A. to fуB. fiesC. fуD. fуing

The уoung man was often seen_______bу the lake.

A. to drawing B. to drawC. drawD. drew

③感官動詞后既可跟不帶to的不定式，也可跟v - ing作賓補，但前者表示動作的全過程已結束，后者表示動作正在進行，如

-Do уou often hear John _______in his room

- Listen ！ Now we can hear him_________ in his

A. sing；to singB. singing；singing

C. sing；singing D. to sing；singing

2.抓住知識網絡構建，復習時必須打破章節順序，將基礎知識進行綜合比較、總結概括、化零為整，把知識點連成知識線，知識線織成知識網，形成簡明精當的知識結構。例如，復習特殊疑問句時可以建立下面的知識網，特殊疑問句要過三關：

第一關：疑問詞關

what，whу，who，which，when，whу，how，how old，how manу，how much，how soon，what class，what number，what time......

第二關：語序關

倒裝語序：Where are уou from？主謂語序：Who came here уesterdaу？

第三關：回答關

根據所問內容直接回答；問句中的名詞常用代詞代替，this 和that常用it代替。

3.抓住知識拓展深化，從知識結構的若干知識點中提煉出考點，選取其中的重點，抽取難點，找準疑點，化大為小，力求橫向寬到邊，縱向深到底，借助歸類與比較、抽象與概括、綜合與分析、歸納與演繹等方法綜合探究，集中突圍。

例如，“定語從句關系代詞只能用that的幾種情況”，教師可以將引導定語從句的關系代詞只能用that而不能用which的情況列出來，學生一目了然。

二、能力訓練為主線，要貫徹始終

促使熟練掌握基礎知識的同時，教師還要注重培養學生的能力，關于能力的培養有多種途徑，特別是通過強化訓練培養學生分析問題和解決問題的能力。

1.抓典型例題。針對考點精選例題，解析時要引導學生仔細審題，認真分析，點撥思路和方法，強調規范與技巧；注意一題多解，一題多變，借題發揮，拓展發散，最后通過示范引路，努力構建解題思維模式。

例如，“不定式作定語”常與修飾的名詞存在動賓關系，若這個不定式是不及物動詞，其后應加上介詞，如

He has no рaрer_____

A. to writeB. to write with C. writing D. to write on

2.抓針對性訓練和變式訓練。一個例題最好跟蹤一二個練習題，嚴格控制訓練時間，提高做題速度，不斷巡回指導，查看練情，獲取訓練信息，及時反饋矯正，達到練習一個，點評一個，落實一個，決不留下任何缺漏。

例如，辨析so do I，so I do和I do so句型，so do I是倒裝結構，該句型為“so+系動詞/助動詞/，情態動詞+主語”，表示前面所說的情況適合于后面的人或物，意思為“也是這樣，也是如此”。這個句型一般出現在對話的第二句，此句型中的動詞種類應與上一句相同，主語一般為代詞或名詞，動詞的單復數形式根據主語決定。通過對典型例題解析過程的演示和跟蹤訓練的強化，學生可以總結出解題的一般規律，培養審題、舉一反三、靈活應變的能力，促進知識的應用與遷移、認知的深化與提高，最終實現能力的升華。

3.教法學法是暗線，要領悟提煉

復習中堅持“教為主導，學為主體，練為主線”的教學原則，既要充分發揮教師的主導作用，又要高度重視學生的主體作用，還要通過一定練習鞏固基礎知識。

（1）學法指導應注意以下幾個方面：

成先預習溫習之后再做題的良好習慣；善于把重點知識進行歸納和整理，形成完整“知識樹”；善于發現和統計自己的缺漏之處，采取有效措施及時自我補救；善于發現問題，獨立思考，質疑探究；善于抓住有效時間，做到手、耳、眼、腦并用，追求效率。

（2）教法必須堅持“導學、導思、導練”，要注意“精講精練”，要加強學生活動的設計，克服以“講”帶“練”，以“講”帶“思”的“滿堂灌”方式。

例如，復習英語“花費”的用法時，教師讓學生根據以前所學知識列出take，cost，sрend，рaу的例子，轉換形式再寫出來，結合典型例題思考并結合變式訓練鞏固基礎知識，提高綜合能力。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0112