情感教育煥發(fā)語文教學新活力

河北省饒陽縣同岳鄉(xiāng)劉苑村小學 盧金璽

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情感教育煥發(fā)語文教學新活力

河北省饒陽縣同岳鄉(xiāng)劉苑村小學 盧金璽

很多語文教師有這樣的苦惱：一些學生不喜歡學習語文，教師不知道如何教，語文教學陷入困境，語文教學效果很差。筆者認為沒有抓住“情感”這一關鍵因素是造成這一現(xiàn)象的原因。教學三維目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。很多教師在前兩個方面做了很多探究，有很多成功的經(jīng)驗，教學效果較突出，但是對后一個目標則研究不夠，使語文教學停留在初級階段，沒有升華，沒有提高。教學過程應該使學生產生愉悅的情緒和積極的情感體驗。如何在語文教學中發(fā)揮情感教學的功能，使學生對語文學習產生濃厚興趣，能在語文學習中感受美的熏陶、修身養(yǎng)性、完善自我，是語文教師需要思考的問題。

情感教育 語文教學

一、以學生為本，充分尊重學生的情感體驗，調動學生的學習興趣

興趣是最好的教師，是語文教學的入口。教學中，教師對學生期待、信任、熱愛的情感會投射到學生的心靈上，會喚起學生的情感反映。學生會把對教師的愛遷移到教師所教功課上。正如古人說的“親其師”而“信其道”。

二、閱讀教學中培養(yǎng)學生情感

1.深入挖掘教材，體會情感

作品中具體的、直觀的、形象的語言，是情感的生命，只有抓住它們，才能抓住情感表露的鏈條。教學中，教師要引導學生細細品味，欣賞文中的語言，體會作者寄寓的思想感情。

2.創(chuàng)設學習情境，入境動情

小學生的情感往往是比較膚淺，帶有很大的情境性，容易受教師情感的影響，容易被課文中具體的人物形象和故事情節(jié)感染、支配。因此，教師可以創(chuàng)設與課文內容相應的情境，營造適宜的情感氛圍，這樣能有效調動和活躍學生的情感體驗，喚起學生相應的情感，構建教師與學生交流和溝通的起點。

3.扮演角色，豐富情感

語文教學不是教師一個人的事。教師“唱獨角戲”引不來學生的興趣和情感，達到教學目標。語文教學應該是教師與學生情感交流和溝通的過程，教師創(chuàng)設情境是為學生能夠觸“境”生情，積極參與課堂教學，使學生自己感受、體驗，最終深刻體會文中的情感。教師要通過文中的真善美培養(yǎng)學生的人生境界，豐富學生美好的心靈，塑造學生的健康人格。

4.品讀課文，體驗情感

朗讀是語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生正確理解應用語言文字能力的基礎訓練，是發(fā)展學生語言和思維的有效途徑，是學生感受和理解教材、獲得良好語感、陶冶情感的重要途徑。朗讀貴在品，教師要充分利用課文語言的音韻美、節(jié)奏美、對稱美、聲響美、方言美、色彩美、語符美、詩意美教育學生，激發(fā)他們的學習興趣及情感，使學生把上語文課當成一種自覺的欣賞、參與，以達到理想的教學效果，激發(fā)學生的熱情。文章情感不是外在的東西，而是透過語言文字滲透在字里行間。因此，教師必須指導學生自己朗讀，指導學生注意與表情達意有直接關系的語氣、語調、停頓、重音和節(jié)奏等，幫助學生根據(jù)課文蘊涵的情感定好朗讀基調，使學生通過聲情并茂的朗讀，激發(fā)情感，真正走進課文，走進作者的內心，體驗文章的豐富情感。

三、作文教學中培養(yǎng)學生的情感

1.走進生活，仔細觀察

社會、學校、家庭時刻都在給我們以啟示。教師要培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感，使學生認真觀察生活，從小處著眼，從身邊做起，使學生學會體會真、善、美，辨別假、惡、丑，在體味生活中不斷成長，不斷積累，懂得世界的美好，社會的進步，祖國大家庭的溫暖。

2.寫真事，抒真情

作文訓練中，教師要讓學生多寫自己熟悉的人和事，寫家庭生活，寫學校生活，寫家鄉(xiāng)面貌。例如，父親雨中默默送傘、奶奶燈下無聲補衣、媽媽開心的笑、班長鼓勵我、我與某同學的隔膜、老師的眼睛等。在學生認真觀察生活，細心體味生活的基礎上，教師要引導他們的情緒，激發(fā)他們的靈感，使學生在作文中寫出細節(jié)、寫出關愛、寫出親情、寫出友情、寫出恩情。從寫身邊的人和事入手，培養(yǎng)學生高尚的情感。

3.融入時代主流，培養(yǎng)學生的多維思維，開闊學生視野

學生通過各種渠道收集材料，能豐富自己的知識，開闊自己的視野。教師要把學生融入時代主流，開闊其心胸，拓展其生活空間。作文訓練中，教師要培養(yǎng)學生的情感，就要豐富學生的生活體驗，提高他們對社會、人生的認識，這樣學生才能有事可寫、有情可抒。有豐富的生活閱歷、生活體驗，學生不一定能寫出好文章。教師還應鼓勵學生勤寫多練，使學生熟能生巧。學生可以寫演講稿、日記、隨筆，參加作文競賽，以此提高寫作水平。教師還可以使學生體驗成功的喜悅，如把學生的優(yōu)秀演講稿、日記、隨筆、作文匯集起來，刊登在刊物上，或者在校報上登出。教師還可以鼓勵學生向省部級刊物投稿。

四、語文課外活動培養(yǎng)學生情感

現(xiàn)代語文教育觀認為：“語文的外延即是生活的外延?！彼?，教師對學生的情感教育不僅要立足于課內，還要伸展到課外。筆者曾組織以班級為單位的“保護校園環(huán)境報告會”，要求每名學生對校園環(huán)境進行考察，然后寫出調查報告并在班上宣讀。有的學生提出校園綠化美化建議，有的學生提出校園垃圾、污水、糞便的處理方案，有的學生批評部分同學隨地吐痰、亂扔紙屑廢物的行為，有的學生分析部分教職工在公共場所吸煙的危害等。通過這次活動，學生上了一堂生動的環(huán)保意識教育課，這比課堂上的灌輸說教取得的效果好。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0194