語文課堂教學有效性芻議

河北省灤南縣柏各莊鎮初級中學 孟令媛

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語文課堂教學有效性芻議

河北省灤南縣柏各莊鎮初級中學 孟令媛

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命。這生命能否得以延續，取決于語文教師能否充分激發學生的興趣點。語文教學要與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升學生對文本的感悟，使語文教學呈現實效性。

情境 動機 文本內涵 有效性

有效的課堂教學是兼顧知識傳授、情感交流、智慧培養和個性塑造的過程。如何提高課堂教學的有效性？本文談談筆者在教學實踐中得到的體會。

一、深入鉆研文本

語文課應該怎么上、什么方法最好、什么方式行之有效，我們很難有固定標準對其加以衡量。教師要根據學生的實際情況，采取行之有效的教學方法。這個過程中，教師要花費許多的時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學效果必不可少的最重要的環節。

二、創設問題情境，激發學生的探究興趣

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教學過程中，教師要盡量為學生提供自主探究的機會，讓他們置身于探索問題的情境中，激發學生強烈的求知愿望，使學生積極主動地探索新知識。教師創設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣。

1.教師是教學過程中問題情境的創設者

好的問題情境能激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發學生積極思考。創設問題情境的常用方法包括：

（1）聯系生活實際創設問題情境；

（2）利用演繹推理創設問題情境；

（3）利用類比推理創設問題情境；

（4）借助多媒體直觀手段創設問題情境；

（5）借助童話故事創設問題情境。

2.在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發現問題、提出問題

愛因斯坦說道：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問題是思維的開始，在弘揚創新精神的今天，教師培養學生的問題意識尤為迫切。無論是提煉文章主題，還是分析人物形象，這都能喚醒學生的問題意識，增加學生的學習效率。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。因此在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，通過研究總結引導學生提出問題的策略。

（1）創設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題。教師要激勵學生，這可以是一個贊許的眼神、一句鼓勵的話語，一種給予，一種溝通與理解。教師要允許學生犯“錯誤”，不輕易否定學生的想法。

（2）運用多種教學方法，使學生提出問題。教師可以創設游戲情境，使學生提出問題。教師要注意觀察比較，組織匯報討論，開展課外實踐，引導學生發現問題。

3.學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題

問題是思維的開始，問題解決過程是創造性思維的過程。學生提出問題后，教師應是學生解決問題過程中的指導者，應鼓勵學生通過查找資料、獨立思考、小組交流等途徑嘗試解決問題。這能提高學生的思維能力、分析和解決問題的能力。

三、把握學生思維發展的年齡特點，發展學生的智力

學生對形式新異、生動活潑的事物容易產生興趣。有了興趣，學生就會發揮主動性，就會對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發展自己的智力。因此，畫畫寫寫、模仿表演、設疑質疑等都是很好的教學方法。

四、教學指導的科學性

教師是教學活動的組織者和指導者。教師的指導合理、科學，學生就會學得趣味十足，收獲就多。一些語文學者，如錢夢龍、魏書生等，非常尊重學生學習的主體地位。教師充分調動學習者的學習積極性，培養學生的自主學習能力，能取得較好的教學效果，是科學的教學指導。

教學指導首先要確立以學生為主體的原則，教學的一切是為了學生。教師教學要盡可能地為學生建構自主讀書思考的平臺，為學生提供自由交流表達的機會，使學生在教學過程中找到語文學習的最佳方法。就一篇課文閱讀而言，學生要充分閱讀、思考、提問、交流、表達看法，而后進行對話討論，求同存異。教師的“一言堂”，使學生被動接受，教學效果很低，或者是無效的。

教學指導其次要確立以語言文字訓練為重點的原則。語文學科的教學重點是進行語言文字訓練。教師引導學生進行語言文字訓練時，要使學生逐步掌握規律，提高學生的閱讀寫作能力。目前，很多語文課堂關注人文性有余，重視工具性不足，關注整體感知的多，注重文本局部語言品析訓練的少，特別是對經典文本的閱讀。教師如果不重視對學生文本細化的教學指導，會使學生失去進行精彩語言訓練的機會，不利于提高學生的閱讀鑒賞水平，會影響學生語文素養的提高。

總之，提高課堂教學的有效性需要漫長的過程，不可能一蹴而就。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發，選擇合適的活動方式，才能行之有效。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，這生命能否延續取決于教師是否能充分發掘學生的興趣，是否能調動學生學習的主動性和積極性，是否能做到與文本有機結合。課堂教學真情演繹文本內涵，能提升學生對文本的感悟，使語文教學呈現實效性。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0197