探討案例教學法在衛校《基礎護理學》教學中的應用

河南省駐馬店市衛生學校 馬姍姍

?

探討案例教學法在衛校《基礎護理學》教學中的應用

河南省駐馬店市衛生學校 馬姍姍

本文系統分析衛校《基礎護理學》 教學過程中使用案例教學法的價值，全面地搜集有關衛校《基礎護理學》的文獻研究與報道，重點分析案例教學法在衛校《基礎護理學》中的應用文獻。在衛校《基礎護理學》的教學中應用案例教學法后，學生的學習積極性普遍增強，學習興趣濃厚，理論考核成績顯著提高，教學效果顯著改善。在衛校《基礎護理學》的教學過程中使用案例教學法有助于優化教學效果，具備普及意義。

衛校 基礎護理學 案例教學法 理論考核

案例教學法是一種常用的教學方法，是指教師結合教學目標和教學內容，選取典型案例，以此作為教學輔助材料，引導學生對所選案例進行閱讀和分析，通過理論聯系實際，培養學生的抽象思維能力、聯系實際的能力、問題解決能力。為了系統地分析在衛校《 基礎護理學》 教學過程中使用案例教學法的價值，我們特組織了本次綜述研究。

一、傳統教學法分析

傳統教學法以教師作為課堂教學中心，以教師講授教材為主，學生只是被動地接收理論知識，主體性發揮較差，學習積極性不高。

衛校《基礎護理學》教學中，傳統教學模式下學生僅是接收理論知識的容器，教師只是一味灌輸枯燥的理論，學生的注意力難以集中，學習積極性也不高，課堂教學過程中的參與度較低，教學效果較差。

近些年來，隨著教學研究的不斷深入和教學方法的改革力度不斷加大，案例教學法在衛校《基礎護理學》 教學過程中的應用價值日益凸顯。案例教學法主要依據教學目標和教學內容，選取有代表性的案例為教學的重要依托，同時針對案例選取有針對性的問題活躍課堂氛圍，引導學生對所選案例進行分析和討論，以有效維持學生的興趣和積極性，啟發學生獨立思考、主動探究問題、解決問題，以增進學生對于教材知識內容的理解和掌握程度，使其可以真正認識事物的本質和規律。

衛校《基礎護理學》的理論知識點比較多，其中一些內容晦澀難懂，學生的學習興趣不高，學習主動性較差，直接影響了教學效果。而案例教學法的使用使晦澀的理論知識變得形象生動，更貼近生活實際，既有利于學生的理解和掌握，又有助于激發學生的學習動機，培養其理論聯系實際的能力和分析、解決問題的能力，有助于教學效果優化。

二、案例教學法在衛校《基礎護理學》 教學中的應用

1.選取并確定案例

依據教學內容，在充分考慮學生的學習特點和發展現狀的基礎上選取并確定具有代表性的案例，案例要盡可能突出主題，要充分調動學生的積極性和主動性，啟發學生獨立思考。案例可以來自真實病例、參考資料，以確保案例的實用性，與此同時，案例也可以來自生活實踐和實地調查，有助于貼近學生的生活實際，對于激發學生的學習動機、維持學習興趣都有積極意義。

2.設計課堂問題

依據教學理論知識設計問題，問題要明確、具體、難易適度，符合學生已有的知識水平，要具有啟發性。與此同時，在設計課堂問題的過程中，教師要認真研究學生的認識規律，始終堅持循序漸進的原則，由淺入深、由易到難、由簡到繁地設計問題。問題應自然地貫穿于教學全過程，如有必要，教師可對教學內容進行適當調整，以確保問題的導入更自然、順利。

3.引導學生自學案例

結合《基礎護理學》的內容為學生制定自學內容，引導學生結合教材全面搜集并整理資料，發放實驗報告冊，明確完成的時間，實驗報告冊的內容主要是護理診斷意見、護理內容等。

4.學生進行分組討論

以分組討論、個人發言、辯論等形式引導學生就案例問題進行討論，討論前，教師要提出明確的目的和要求，督促學生及時搜集相關資料。討論時，教師要及時引導學生圍繞中心、聯系實際，自由地發表意見，確保每個學生都有發言機會。

5.小結與歸納

學生討論之后，教師要結合案例及時進行歸納與小結，針對學生獨特的見解給予肯定與表揚，針對學生的錯誤理解給予糾正和指導，結合案例引導學生回顧本節課的重難點。

三、結束語

衛校《基礎護理學》教學應用案例教學法后，學生的學習積極性普遍增強，學習興趣濃厚，理論考核成績顯著提高，教學效果顯著。案例教學法有助于優化教學效果，具備普及意義。

［1］楊 平，王連紅，王安素.多媒體案例教學法在護理本科《基礎護理學》理論教學中的應用［J］.吉林醫學，2013.10

［2］鄭 弘，陶 莉，彭艾莉.案例教學法在《基礎護理學》實驗教學中的應用［J］.中國實用護理雜志，2010

［3］寧玉葉.案例教學法在基礎護理學教學中的應用［J］.衛生職業教育，2015.02

［4］任 峰，李 健，常海敏.案例教學法與同伴互助式學習法結合在基礎護理學教學中的應用［J］.新鄉醫學院學報，2014.07

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0078