高校思想政治教育理論課程范式現狀研究

湖北荊州馬克思主義學院 金春燕

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高校思想政治教育理論課程范式現狀研究

湖北荊州馬克思主義學院 金春燕

思想政治理論課程作為思想政治教育教育工作的傳統載體歷時多年逐漸演化成范式。課程范式呈現出多種特點，如重文本，輕人文；重理論，輕實踐。在素質教育觀理念與基礎課程改革背景下，如何在意識到范式問題后實現課程范式轉化，提出創新理念，合理保障理論課程的評價與管理是發展與時俱進的思想政治理論課程的重要一步。

思想政治教育 課程范式 創新 課程評價

一、高校思想政治教育課程范式特點

庫恩在《科學技術革命》中提出“范式”概念，他認為每一個科學發展階段都有特殊的內在結構，體現這種結構的模型即“范式”。從哲學角度看，范式是各種方法論的基礎；從社會學角度看，范式即共同體，是在某一歷史時期為大部分共同體成員廣泛承認的問題、方法、手段、標準，極具實用主義傾向。一旦范式穩固下來，人們往往趨于保守，不寬容。高校思想政治教育工作長時間發展以來，其范式表現愈加明顯，最突出的表現是課程設置，主要包括以下特點：

1.理論教育氛圍濃厚

我國思想政治教育課程絕大多數在課堂完成。由于課程內容抽象、滯后，教學形式單一，思想政治理論課程一直呈現封閉性、知識化、教條性、理想化和泛政治化等特點。

2.課程定義局限明顯

課程問題是教學理論研究的重要問題。傳統課程被定義為教材資源。隨著全球化進一步加強，信息涌流以及多元文化和多元思想對我國的思想政治教育理論課程產生極大影響。傳統定義下，思想政治教育理論課程僅被定義為學生從課本處的所得，忽略了學生學習生活的經驗或在教師指導下獲得的經驗與體驗。

3.學科設置僵滯固化

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出加強學科綜合性。目前，我國高校課程以學分制為基礎，實行傳統的學科專業設置，一個學科成為一種專業，專業劃分較為細致。傳統的學科專業設置導致單一學科固定化，形成學科之間的壁壘，不利于復合型人才培養。

二、創新課程設置是高校思想政治理論課程改革的基礎

高校思想政治理論課是鞏固馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，規范社會思想主流，幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。在保持傳統范式教育的必要特點之外，進行理論課程改革創新是時代使命。

1.課程設置直面學生需求

西方思想不斷沖擊原有思想體系，除了借鑒與創新的新視野、新角度，理解片面會對高校思想政治課程設置造成新的阻礙。高校思想政治教育課程應以學生為主體，關愛學生，從學生出發，明確學生需求，把學生當作思想政治教育的出發點和落腳點。

2.課堂教學方法多元并進

課堂教學方法要多元并進。高校思想政治理論課教學方式主要有問題式探究、案例式教學研究、專題式教學研究、情境（情景）式教學研究、互動式教學研究、參與式教學研究、討論式教學研究、研究性教學探討、差異化教學研究、實踐教學研究、思想政治理論課教學語言轉換研究，它們各自呈現不同的教學特點。

3.教材體系向教學體系轉化

教材體系桎梏、呆板是阻礙思想政治教育發展的一大因素，完全依賴教材“循規蹈矩”“兢兢業業”勢必不能促進思想政治理論課教育發展。教學體系以教師“教”及學生“學”的相互結合為前提條件，以各種情景、各種場合為地點，靈活運用教師的知識儲備進行思想教育。

4.單一理論教育向綜合教育轉化

2015年7月中央宣傳部教育部關印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知指出，要建設馬克思主義理論學科為優勢學科，發揮其他學科的支撐作用。過分嚴密的學科體系會造成教育目標單一，教育手段和教育方式單一。教育目標、教育內容、教育方法、教育實踐、教育人員等諸要素取長補短，力量的平衡、運動的協調，各得其所。正如亞里士多德有言：“整體大于它的各部分總和?！?/p>

三、評價機制創新為思想政治教育理論課程提供保障

課程評價是促使思想政治教育進步的一大工作，是思想政治教育理論課程必不可少的內容。創新思想政治教育的評價機制是改變思想政治理論課范式，增加思想政治理論課活力的必備條件。高校應明確思想政治理論課評價導向，優化思想政治教育理論課評價機制。

思想政治教育的管理工作是教育管理過程的核心工作，樹立管理過程“服務”理念是創新評價機制的一大特色。管理思想政治教育工作，管理思想政治教育課堂，管理思想政治教育資源，管理學生，管理教師，管理課程，一切以服務為目的，服務學生政治思想健康發展，服務社會人才培養需求，服務國家發展方向。

高校思想政治教育理論課是我國思想政治教育發展的基本載體，素質教育觀和基礎課程改革理念要求其理論課不局限于傳統教學方式。如何突破以往的范式，創新發展是思想政治理論課的重要課題，是更好實現思想政治教育長足發展的必然要求。

［1］李瀟瀟.學術研究的范式轉換：文本的現實化于現實文本化［J］.山東社會科學，2013

［2］劉 強.思想政治學科教學新論［M］.北京：高等教育出版社，2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0035