試論提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

重慶市永川區(qū)北山中學(xué)校 邵雪梅

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試論提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

重慶市永川區(qū)北山中學(xué)校 邵雪梅

本文首先分析提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的必要性，然后細(xì)致討論提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的具體方法，旨在為高中生物教學(xué)工作者提供參考。

高中生物 生物教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

高中生物是高考科目，提升高中生物教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有重要意義。新課程改革對教學(xué)目標(biāo)有了新的規(guī)定，信息技術(shù)的發(fā)展推動了學(xué)校課堂教學(xué)的多媒體化進(jìn)程，情境教學(xué)法成為炙手可熱的教學(xué)形式。教學(xué)方式的改革在一定時期取得了良好效果，互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生都使用智能手機，信息量和知識面不斷擴大，這就為教師的教學(xué)活動設(shè)計提出新的挑戰(zhàn)。

一、提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的必要性

提升高中生物教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生應(yīng)對高考的需要，作為高考的重要組成部分，生物教學(xué)質(zhì)量的提高有利于學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。提升高中生物教學(xué)質(zhì)量是新課程改革的要求，新課程改革對學(xué)生的教育角度進(jìn)行調(diào)整，提升高中生物教學(xué)質(zhì)量是對教學(xué)改革成功與否的驗證，是對終身學(xué)習(xí)觀念的踐行。提高教學(xué)質(zhì)量后，學(xué)生系統(tǒng)、高效地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，有利于他們應(yīng)用生物學(xué)科中的知識解釋和解決生活中的常見問題。

二、提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的具體方法

1.參觀科技館，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)中的豐富信息能擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣不再是趣味實驗就可以解決的事情。高中生物教師可通過參觀科技館提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科技館中有關(guān)于生物教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，高科技的實驗器材供參觀者實驗，較之實驗室的簡陋儀器而言，科技館的實驗更加精確。科技館還有數(shù)字化的模擬器材，如“隱性遺傳和顯性遺傳”，科技館通過雙眼皮和單眼皮的遺傳進(jìn)行講解。設(shè)計非常有趣且貼近生活實際，如果參觀者中有祖孫三代人，他們可以通過儀器自主設(shè)定祖父輩是雙眼皮還是單眼皮，然后器材會自動判斷父輩的雙眼皮情況，接下來還可以繼續(xù)判斷孫輩的雙眼皮情況。較之教師在黑板上畫出基因圖譜進(jìn)行計算，這樣的教學(xué)方式更加直觀。學(xué)生通過器材實驗結(jié)果的識記，再返回課后練習(xí)冊進(jìn)行聯(lián)系也能從逆向思維的角度深入理解各知識點。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，一是內(nèi)容要有趣、新穎，二是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到成就感。

2.收集學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生視野

新課程改革倡導(dǎo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生收集各種相關(guān)的信息材料，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生從不同角度理解知識點。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個人”，教師主要是對知識脈絡(luò)進(jìn)行梳理，具體教學(xué)內(nèi)容的豐盈還需學(xué)生課下進(jìn)行。學(xué)習(xí)材料的收集可通過多種方式，教師可以將相關(guān)材料的網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)送給學(xué)生；可以將相關(guān)實驗視頻下載供學(xué)生反復(fù)觀摩；可以將相關(guān)書籍和專業(yè)報道推薦給學(xué)生。

3.課外延伸，充分利用艾賓浩斯遺忘曲線

提升高中生物教學(xué)質(zhì)量主要有三個階段：一是學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望；二是學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)思路和大量有利的學(xué)習(xí)材料；三是學(xué)生能定期復(fù)習(xí)知識點。

重復(fù)是最好的記憶，重復(fù)的頻率有一定科學(xué)依據(jù)，科學(xué)地復(fù)習(xí)知識點有利于建立長期記憶，使學(xué)生溫故而知新。艾賓浩斯遺忘曲線實踐研究結(jié)果表明，學(xué)生很難嚴(yán)格執(zhí)行艾賓浩斯遺忘曲線。因此，課外延伸可以促使學(xué)生自覺聯(lián)想所學(xué)知識，用隱性的教育方式讓學(xué)生定期復(fù)習(xí)。具體的實施過程對教師的知識遷移能力提出挑戰(zhàn)，教師要充分利用普遍聯(lián)系的原理，將生物學(xué)中的知識關(guān)聯(lián)至日常生活中，促使學(xué)生進(jìn)行知識回顧和復(fù)習(xí)。

4.構(gòu)建小組合作，培養(yǎng)探究能力

例如，“植物的激素調(diào)節(jié)”，教師可以采用小組合作的教學(xué)方式將學(xué)生劃分為若干小組，首先提問學(xué)生“教室中的花兒是怎么長大的”等問題，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生表述自己的想法，培養(yǎng)生物思維；其次組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行生物實驗。學(xué)生可以將正常的燕麥幼苗和切去胚芽芽鞘尖端的幼苗放置在緩慢勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤上，在光照條件相同的前提下觀察植物的生長速度，結(jié)合實驗明確植物激素的調(diào)節(jié)作用，感受生活與生物的密切聯(lián)系。

三、結(jié)束語

綜上所述，提升高中生物教學(xué)質(zhì)量要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以拓寬學(xué)生視野為保障，同時要加強課外延伸以充分利用艾賓浩斯遺忘曲線強化學(xué)生對知識點的記憶。新一輪教學(xué)改革之后，高中生物教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生物課程銜接更加緊密，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生在大學(xué)中更好地學(xué)習(xí)生物知識。因此，生物教學(xué)工作者要根據(jù)教材內(nèi)容變化和高中生的群體特點進(jìn)行深入研究，通過創(chuàng)新教學(xué)方式提升高中生物教學(xué)質(zhì)量。

［1］孫志妍.高中生物教學(xué)中思維導(dǎo)圖教學(xué)策略構(gòu)建與應(yīng)用的研究［J］.亞太教育，2016

［2］畢秀婷，王曉芹.淺談高中生物教學(xué)如何面向全體學(xué)生［J］.中國校外教育，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0145