加強大學生政治信仰教育實效性的對策探析

江西省東鄉縣委黨校 譚麗媛

?

加強大學生政治信仰教育實效性的對策探析

江西省東鄉縣委黨校 譚麗媛

高校是引導大學生樹立科學世界觀、人生觀和價值觀，確立中國特色社會主義政治信仰的主陣地，對大學生正確政治信仰的樹立發揮無可替代的重要作用。然而，當前高校思想政治教育針對性不夠、實效性不強，部分高校的馬克思主義理論教育有所削弱。高校必須充分認識加強大學生政治信仰教育的重要性和必要性，加強政治信仰教育的實效性。

大學生 政治信仰教育 實效性

信仰教育對大學生至關重要，通過思想政治教育活動培育與引導大學生的政治信仰是現代國家活動的一項重要內容。德國哲學家雅斯貝爾斯說：“具有一種信仰的真摯的人就達到了崇高。信仰教育能使個體了解自己所處的世界，自己在這個世界上所處的位置，自己的義務以及責任，從而感受到生存的價值。信仰教育在教育中的價值是多方面的，它與各類知識和技能教育相配合，發揮著不可替代的作用。”高校作為大學生政治信仰教育的主陣地，必須充分認識政治信仰教育的重要性和長期性，從教育目標、教學內容、教學方式及教育實踐四方面增強政治信仰教育實效性。

一、強化大學生政治信仰教育的教學目標

1.以思想政治理論課為基礎。一方面，將政治信仰教育目標從不同視角、不同方面、有側重地融入思想政治理論課的四門課程教學內容中。《馬克思主義基本原理概論》課程著重突出馬克思主義信仰教育，引導大學生深入認識馬克思主義，堅信馬克思主義指導思想，提高馬克思主義理論水平以及運用理論分析現實的能力；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程著重突出中國特色社會主義信念教育，引導大學生認識到中國特色社會主義的正確性，認同中國特色社會主義道路，相信中國特色社會主義的前途，樹立中國特色社會主義共同理想；《中國近代史綱要》課程著重突出對中國共產黨和政府的信任教育，引導大學生認識到我國的國情和中國共產黨的先鋒隊性質，認識到中國共產黨執政是歷史的選擇和人民的選擇，相信共產黨執政前途；《思想道德修養與法律基礎》課程著重突出對我國基本制度和社會主義榮辱觀的教育，引導大學生樹立法制意識和榮辱觀，加強對相關制度的認識和認同。

2.其他課程為輔助。高校各門課程都具有育人功能，除了思想政治理論課外，形勢政策課和哲學社會科學課中的絕大部分學科具有鮮明的意識形態屬性，是進行大學生政治信仰教育的重要途徑。為此，高校可以將政治信仰教育目標貫穿于時事政策課程和哲學社會科學課程全過程，時事政策教學著重中國特色社會主義信念教育，哲學社會科學教學著重馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念教育。

同時，高校還要注意將政治信仰教育的目標滲入其他課程，融入基礎課和專業課教學，深入挖掘各類課程的政治教育資源，結合學科性質和特點引導學生樹立正確的政治信仰。不同學科之間存在一定關聯和互補性，高校不能將不同學科和不同課程對立起來，必須尋求知識之間的相通性。高校培養人才最終是為了社會主義建設服務，無論哪一學科、哪一專業的大學生必須具備馬克思主義理論知識和世界觀。教師必須具備過硬的專業水平和政治理論素養，加強社會主義信仰和職業道德建設，樹立政治信仰教育的責任意識，提高信仰教育自覺性，言傳身教，形成濃厚的政治信仰教育氛圍，使學生在學習科學文化知識的過程中自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟，堅定社會主義信仰。

3.學校管理和服務工作中滲透政治信仰教育。首先，把政治信仰教育融入黨團工作中，發揮高校黨團組織的政治優勢和先鋒模范作用。高校黨團工作是學生工作的重要組成部分，是推進大學生政治信仰教育的有效載體。高校只有充分重視大學生黨團組織在大學生政治信仰樹立方面所起的積極作用，做好指導與管理工作，才能有效地把廣大學生緊密團結在黨的周圍等，充分發揮黨團組織政治信仰教育功能。

其次，把政治信仰教育融入學生會、社團工作中，發揮高校學生會、社團的組織凝聚作用。高校學生會和社團組織是大學生的群眾組織，是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量。高校黨團組織要加強對學生會，對大學生社團組織的引導，充分發揮它們的政治信仰教育功能。具體來說，引導學生會和社團開展豐富多彩的以弘揚主旋律為主題的學生活動，指導成立一些具有中國特色、時代特色和學校特色的社團組織，扶持一些能滿足學生積極文化需求的社團組織。

最后，把政治信仰教育融入班級、宿舍管理工作中，發揮班級和宿舍的集體教育功能。班級和宿舍是對學生進行管理和服務的最小單位，是大學生自我教育、自我管理和自我服務的主要組織載體。教師可以通過規章制度建設、班風學風、文明宿舍建設等工作融入個人理想追求和社會風尚要求相結合的教育要求，倡導文明、和諧、積極的學習和生活環境，將政治信仰教育融入學習生活環境建設中，充分發揮學生的主體性和創造性，加強對大學生的精神引導。

二、豐富大學生政治信仰教育的教學內容

1.突出時代性，融合社會主義核心價值體系的教學內容。高校政治信仰教育應利用現有教材并結合社會主義核心價值體系豐富政治信仰教育內容，將社會主義核心價值體系四個方面的內容融入思想政治理論課教學過程中，突出政治信仰教育的時代性。具體要做到：

第一，加強馬克思主義價值觀教育，增強大學生對馬克思主義的認知認同；第二，加強中國特色社會主義共同理想教育，增強大學生對中國特色社會主義的政治認同；第三，加強民族精神和時代精神教育，增強大學生對中國共產黨和政府的政治認同，深化大學生對社會主義的情感認同；第四，加強社會主義榮辱觀的教育，增強大學生對社會主義制度的認同，規范大學生參與行為。同時，高校可以利用《六個“為什么”》《七個“怎么看”》《劃清“四個重大界限”學習讀本》《辯證看務實辦——理論熱點面對面》《從怎么看到怎么辦？》等通俗理論讀物豐富教學內容，將其中的典型問題融入課堂教學，舉辦研討班、報告會、知識競賽、主題教育活動，促使學生掌握馬克思主義知識，能應用其科學立場和方法分析、解決問題。

2.體現現實性，融合中國特色社會主義政治認同的教學內容。首先，政治信仰教育要結合我國當今形勢政策和熱點難點。新時期，政治信仰教育要結合我國中國特色社會主義社會建設的國內外背景和我國社會主義初級階段的基本國情，通過形勢講解、政策解讀和熱點分析教育引導大學生全面認識社會主義，理解社會主義初級階段出現的社會問題，引導學生以正確立場分析社會問題，引導學生通過權威渠道獲取政治資訊。

其次，政治信仰教育要充分凸顯我國改革開放和社會主義現代化建設取得的成就。政治信仰教育要充分利用社會發展中的鮮活案例和現實資源，將社會案例與理論教育相結合，為大學生樹立中國特色社會主義政治信仰提供有力的現實依據。正面教育，引導學生堅定對改革開放和社會主義現代化建設的信心，引導他們堅定對中國共產黨和政府的信任，引導他們堅定對我國社會主義制度的認同，引導他們樹立中國特色社會主義的共同理想。

最后，政治信仰教育要直面現實問題，明確回應現實挑戰，釋疑解惑。政治信仰教育必須以實事求是的態度對待社會主義理想與現實之間的辯證矛盾，教育大學生正確對待社會主義建設中存在的困難，以正確心態看待社會主義中存在的矛盾。為此，高校在政治信仰教育中要立足于社會大課堂，引入經濟社會發展中的鮮活事例，結合國內外重大事件，引導大學生運用所學理論分析和解釋新時期、新形勢下國內外各種現象與矛盾以及社會發展過程中的熱點、難點問題。

例如，教師將社會主義建設中取得的成績與矛盾作為案例引入課堂，通過分析現實案例，有針對性地進行專題講解，幫助學生形成正確的社會認知和政治情感。

3.貼近生活性，融合大學生切身利益的教學內容。第一，將政治信仰教育內容與大學生的切身利益結合起來進行生活、學業、就業指導教育。在嚴峻的社會環境中，大學生面臨嚴峻的學業、就業和生活壓力以及對人生價值、理想前途的渴望。因此，政治信仰教育必須與大學生的學業、就業及生活技能相結合，幫助大學生在學業和生活上實現自我，使學生在接受這些與其切身利益相關的知識以及在自我實現中內化政治信仰，獲得政治認同，使政治信仰教育的效果事半功倍。

例如，根據學生需要，教師應回應大學生關心和困惑的問題、城市青年“蝸居”“蟻族”現象等與他們自身利益相關的問題。

第二，將政治信仰教育內容與大學生的生活領域結合起來進行生活觀和網絡觀教育。高校必須將政治信仰內容與大學生的生活世界相聯系，關注學生的生活世界，研究學生不同學習階段的思想需求和變化規律，運用馬克思主義的基本原理幫助他們化解生活中的困惑，使學生內化政治信仰教育的內容和原則，堅定正確的政治信仰方向。

一方面，思想政治教育工作者可以宿舍為單位，以寢室長為聯系人，了解每一位學生的生活狀況，了解學生在不同環境和經歷下形成的思想、心理特點和思維方式，引導大學生樹立健康生活觀。

另一方面，思想政治教育工作者可以網絡為平臺關注學生的精神世界，幫助學生解決遇到的問題和困惑，減少大學生的網絡失范現象。

4.增強實踐性，融合大學生政治參與的教學內容。第一，政治信仰教育要提高大學生審視問題和解決問題的能力，進行馬克思主義世界觀和方法論的指導教育。大學生學習政治理論是為了運用政治理論，提高分析問題和解決問題的能力。高校應積極創建學理論用理論的實踐平臺，引導大學生用馬克思主義理論和觀點分析問題，引導學生的政治認知從感性上升到理性，在解決實際問題中形成正確的政治信仰。

第二，政治信仰教育要引導大學生積極參與政治生活和實踐，進行政治行為規范和政治體驗教育。大學生作為生活在象牙塔的社會人，他們在何時何地都會直接或間接地接觸政治生活。然而當今大學生的政治參與能力與政治參與欲望存在一定差距，政治參與表達方式和行為存在一些問題。為此，高校必須加強大學生的政治行為規范教育，利用現有資源引導大學生進行政治體驗教育。

一方面，高校可以結合我國的“八榮八恥”和法律常識教育，引導大學生通過正當、合法、文明的方式表達自己的政治觀點，依法履行義務，合理享受權利。

另一方面，結合學生會選舉、社團活動、校園文化活動和社會活動開展實踐教育活動，引導學生在參與中深化政治認知，體驗政治生活，深化認同情感。

三、改進大學生政治信仰教育的教學方式

1.增強趣味性和感染力，激發學生的學習興趣。首先，轉換政治信仰教育的邏輯思維方式，增強教學趣味性。高校在政治信仰教育中要轉變“是什么”為“為什么”的思維方式，形成基于問題邏輯的教學體系。教師應根據思想政治理論教材建構以問題邏輯為中心的問題體系，在此基礎上將具有學校和專業特色的問題集合到這個問題體系中，形成符合本校和本專業特色的教學模式。具體實施過程中，教師可將大學生的現實思想問題與思想政治理論課教材緊密結合，分析和解答學生的問題和困惑，提高教學趣味性和吸引力。

其次，轉換政治信仰教育的教學語言，提高教學感染力。教師要改變從課本到課本，以抽象的理論知識、概念定義講解說教為主的教學形式，運用新鮮活潑的事例以及學生喜聞樂見的形式進行教學。毛澤東是語言藝術大師，他曾在黨內指出：“洋八股必須廢止，空洞抽象的調子必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派。” 過去的政治信仰教育如此，當今高校政治信念教育更需要運用語言藝術激發學生的學習興趣，增強教學感染力。

最后，采用現代化教學載體豐富課堂教學形式。高校教師要適當采用現代化的教學工具，利用電視、多媒體及網絡的優勢為學生播放一些有價值的視頻、新聞以及評論，剪輯專家精彩的視頻作為多媒體課件教學資源，利用專題講座、訪談、問答等多種形式講授教材重點與難點等形式增強課堂氛圍，激發學生的學習熱情。

2.注重層次性和針對性，提高學生的整體認知水平。第一，關注大學生的共性和個性差異，對不同大學生進行具體分析，因材施教。高校政治信仰教育應正確認識大學生之間的差異性，針對不同性別、不同年級、不同生源、不同興趣的學生制定不同的目標，提出不同要求，運用不同方法，力爭使每個學生清楚自己的目標和步伐，積極上進。具體來說，高校應根據大學生的思想覺悟和素質修養引導其樹立相應層次的政治信仰。就全體學生來說，高校要引導其樹立社會主義共同理想，幫助他們提高思想道德素質，正確判斷和認識現實，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民；就黨員學生來說，他們的思想覺悟和素質修養較高，高校可以在現有的基礎上積極引導其樹立馬克思主義信仰，追求共產主義遠大理想。同時，以先進帶動廣大學生，通過黨員的先鋒模范作用，使更多學生向黨靠攏。

第二，注重集體教育與個人教育相結合。政治信仰教育的最終目標是提高大學生整體的思想認識水平，培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人。高校通常采用集體的教育方式，不注意對大學生進行個別教育。高校應在集體教育的同時加強對學生個體的關注，通過網絡、個別談話、短信、書信等方式關注學生個體問題，解決學生的認識問題，引導他們確立正確的思想觀念，提高思想認識水平。

3.增強互動性和情感性，促進學生的情感認同。政治信仰教育體現教育者與受教育者雙方之間的互動關系，教育者的“教”必須轉化為受教育者的“學”才能取得良好的教學效果。因此，政治信仰教育必須建立良好的師生關系，增強師生之間的互動和情感交流，利于學生知情意行的統一，提高政治信仰教育的實效性。

第一，建立互動型的師生關系。諾丁斯的關心德育理論通過師生間的平等交流、對話與交往，建立“我——你”互信的雙向互動關系。 這樣的師生關系下，教師與學生之間既有教學關系，又有情感交流，學生對教師產生積極情感，從而“親其師”且“信其道”。大學生的政治信仰教育作為主體間性關系應重視關心型師生關系的建立。一方面有利于學生對思想政治理論課教師產生親近感，加強師生之間的思想和情感交流，激發學生對思想政治理論課的興趣，學生更樂于接受政治信仰教育。另一方面有利于教師在互動性師生關系中獲得職業認同感，增強責任意識，自覺提高業務素質，鉆研教育教學方法，提高思想政治教學質量。可見，師生情感的合理互動和良性循環能提高教學效果，達到政治信仰教育的目的。

第二，建立互動型課堂組織方式。高校教師在教學過程中采取啟發式、參與式、滲透式的教學方式，以問題為導向啟發學生積極思考問題，調動和培養學生的啟發思維，引入社會熱點、難點以及學生中出現的問題，采取分組討論、辯論賽等各種形式增強教學互動，調動學生理論學習的積極性和自覺性，增強政治理論認同的基礎上學會運用相關理論分析問題，提高政治信仰的教育效果。

4.注重反饋性和持續性，堅定學生政治信仰。高校政治信仰教育應注重大學生政治信仰狀況的反饋，加強對大學生政治信仰教育的連續性和持久性，堅定大學生的中國特色社會主義政治信仰。

第一，建立政治信仰教育評估制度，加強評估結果的反饋運用。高校應按照《普通高等學校教學工作水平評估方案》，結合本校實際和學生情況制定一套可操作的評估制度，加強大學生政治信仰教育監督。同時，根據評估結果，從中找出大學生政治信仰教育中存在的問題以及大學生政治信仰存在的問題，根據問題有針對性地改善教學，提高教育效果。

第二，根據不同年級學生的學習特點和課程情況，加強政治信仰教育的持續性。高校在課程設置和安排上結合不同年級學生的特點，根據學生實際和教學規律進行教學：對大一、大二的學生進行基礎理論教育；對大三、大四的學生進行實踐教學指導，結合大學生就業、心理輔導加強正確價值觀教育。同時，高校教師、黨政干部、輔導員和大學生黨員要積極關注學生的思想動態和心理狀況，特別是加強對大三、大四學生的關懷，通過邀請專家講座、學生集體活動、學術交流活動等形式將政治信仰教育滲透于其中，強化大學生的政治認知，深化他們的情感認同，堅定他們的政治信仰。

四、組織開展形式多樣的政治信仰教育社會實踐活動

我國思想政治教育實踐證明，有目的、有計劃、有組織的教育實踐活動對大學生了解國情、磨煉意志、增強社會責任感有不可替代的作用。因此，大學生的政治信仰教育必須將理論教育與社會實踐相結合，多方位開展豐富多彩的社會實踐活動，促使大學生在參與社會實踐的過程中把認知層面的知識內化為自己的信念，實現政治信仰教育目標。

第一，組織各種社會調查活動。根據不同學科、不同年級的教學實際，適當增加社會調查實踐活動，如馬克思主義信仰教育過程中讓學生選擇課題，利用周末或寒暑假深入農村、企業做實地調研，擬寫調研報告；中國特色社會主義信念教育過程中，結合學校的“三下鄉”活動，組織學生到革命老區、邊遠山區、經濟特區和大型企業進行參觀訪問，引導大學生走出校門了解國情，領悟中國特色社會主義建設中取得的成就。

組織學生參加社會調查活動，引導學生加深對我國國情和社會形勢的認識，提高學生運用理論分析問題的能力，在實踐參與中加深對中國特色社會主義政治信仰的情感認同。實踐調查中，引導學生對比我國現狀與歷史，我國與其他國家的現狀與發展趨勢，在縱向與橫向的對比中正確認識我國中國特色社會主義出現的問題，增強時代感和責任感，培養愛國主義和集體主義精神，堅定對中國特色社會主義信仰的認同。

第二，組織各種志愿者服務活動。高校應組織學生積極參加各類志愿者服務活動，引導學生走向社會，在實踐中自覺內化社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義和社會主義精神。具體來說，高校可以開展各類勤工儉學以及各類科教文衛“三下鄉”實踐服務活動，將專業學習與服務社會結合起來，這不僅有利于大學生在社會實踐過程鍛煉生活能力，更為重要的是能使大學生通過自己的辛勤勞動在創造社會價值中激發大投身于中國特色社會主義建設的熱情和決心。當然，高校還可以結合國家重大活動，如奧運會、世博會、亞運會等盛會鼓勵大學生積極加入志愿者行列，通過社會服務實現自我價值，將個人與社會緊密聯系起來。志愿者服務過程中，學生形成對中華民族的自豪感，獲得積極的情感體驗。

第三，組織各種紀念活動。高校應充分利用歷史資源，以重大事件紀念為契機，組織學生緬懷、瞻仰革命先輩，用榜樣激勵學生的愛國意識和責任意識。例如，利用黨的生日、國慶等紀念日或者建黨周年、改革開放周年、共青團成立等紀念日開展簡潔、有意義的紀念活動，把中國特色社會主義政治信仰教育的內容滲透于紀念活動中，引導學生自發、主動地參與活動，在潛移默化中內化政治信仰教育。

第四，組織政治生活實踐。高校可以結合高校實際和學生實際，創造機會讓學生行使自己的政治權利，如參加選舉活動，行使監督權；針對社會問題引導學生開展主題討論活動，如倡導男女平等的活動。通過價值引導，學生自由討論、自由發言，正確分析問題，理性表達政治情感。

［1］【德】雅斯貝爾斯著.魏楚雄，俞新夫譯.歷史的起源與目標［M］.北京：華夏出版社，1989

［2］中共中央文獻編輯委員會.毛澤東選集（第二卷）［M］.北京：人民出版社，1991

［3］王天恩.六個“為什么”與基于問題邏輯的教學方法改革［J］ .思想理論教育導刊，2010

［4］【美】內爾·諾丁斯著.于天龍譯.學會關心：教育的另一種模式［M］.北京：教育科學出版社，2003

譚麗媛（1986.11—），女，湖南郴州人，華南師大政治行政學院思想政治教育專業，研究生學歷，江西省撫州市東鄉縣委黨校任職，研究方向：世界觀、人生觀、價值觀教育的理論與實踐

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0048