德育與語文教學

寧夏工業學校 于 莉

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德育與語文教學

寧夏工業學校 于 莉

學生是德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，如果無“德”，其他方面就成了“無源之水”，“無本之木”。德育與學科教學密不可分，語文教師不能忽視德育，在語文教學過程中應適時貫穿德育教育。

德育教學 情趣教學

一、將愛貫穿于整個教學過程

愛是人類共同的語言，沒有人會拒絕愛。筆者認為，教師將對學生的愛護貫穿至教學整個過程比傳授知識更為重要。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”如果教師對待學生像對待自己的子女一樣，即使面對再頑劣的學生，愛也能喚起他內心的良知。沐浴在愛中成長的學生會始終懷著一顆感恩的心去學習，支配自己的行為，把這份愛傳遞下去。新學期伊始，筆者的第一堂課都與學生談心，做學生的朋友，與他們一起共同學習。筆者慢慢成為受學生愛戴的教師，收獲學生的愛。“予人玫瑰，手留余香。”何樂而不為？

二、情趣教學中受啟迪

傳統教學一般是教師講，學生聽，教師占絕對地位，整堂課死氣沉沉，學生毫無學習興趣可言。因此，教師在課堂教學中應轉變角色，使學生動起來，善于創設情境，使學生融入其中，寓教于樂。

例如，《茅屋為秋風所破歌》這首長詩，筆者引導學生反復誦讀后，學生仍感覺單調、索然無味。當講到詩人追抱茅的群童時，筆者靈機一動，找一名學生表演詩人追群童抱茅時的情景。想法一提出，課堂氛圍活躍起來，許多學生躍躍欲試。筆者選擇一名表現積極的學生進行表演，把其他學生完全帶入情節之中，在凄哀的音樂中，筆者看到學生眼中閃閃的淚光。然后筆者適時教育學生應養成幫助他人的品德，學生埋藏在內心深處的情感爆發了，同情心被喚起。這樣的教學過程使學生受到德育教育。

可見，創設富有情趣的課堂對于提升教學效果很重要，對于德育更是至關重要。課堂變得多姿多彩，師生和諧默契，教師圓滿完成教學任務并且讓德之光閃耀。

三、注重課堂評價語言，用欣賞的眼光看學生

新課程標準在“評價建議”部分指出，突出語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀幾方面進行評價。

世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。由于學習情況不一樣，總會出現優等生、中等生、學困生的分別，語文教學也不會例外。有些學生回答問題時根本不知從何說起，這就要求語文教師應注重課堂評價語言。

“尺有所短，寸有所長。”教師要用欣賞的眼光看待學生，這樣會對學生主體作用的發揮、人文素養的積淀、學習積極性的調動起到重要作用。教師不能用傳統教學中的“對了，坐下。”“這么簡單怎么還答錯。”等評價判斷學生對錯。回答問題不是優等生的專利，中等生不應怕回答問題，學習差一些的不應不敢看教師的眼睛。

筆者特別注意評價語言，特別是對那些成績差一些的學生。筆者課上提問時用親切的目光看他們，當目光對視時，你會發現他們內心的渴望。筆者這樣鼓勵他們：“你是最勇敢的，大膽站起來說出答案吧。”回答完畢后筆者說：“你回答得真棒，大家都看到了你的優秀表現，加油。”這樣激勵語言會讓學生感到如春風在耳邊吹拂，吹走內心的自卑，吹醒埋藏在心中的那份自信。

四、言傳身教，以身作則

要想給學生一碗水，教師至少要有一桶水。語文教師知識面更需寬廣，需要不斷更新自身知識結構。如果沒有淵博的知識，教學怎能充實完整？

博學多識是語文教師的必備條件，它會使你在課堂上隨心所欲，談古論今，旁征博引，而學生會閃著敬佩的目光靜靜聆聽。教師知識淵博，學生也會博學多識，在眾多學子中脫穎而出。教師應用自身的行為感染學生，多參加公益活動，從身邊的小事做起，使學生耳濡目染，審視自己的行為。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”語文教學是漫長的過程，而德育教育更加漫長，我們還需要不斷探索、研究，不斷改進教學方法，使學生感受學習語文樂趣的同時受到教育啟迪，讓德育之光點亮語文課堂，點亮學生的心靈。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0154