基于兒童視野的小學語文教學

江蘇省沭陽縣茆圩中心小學 陳艷平

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基于兒童視野的小學語文教學

江蘇省沭陽縣茆圩中心小學 陳艷平

小學語文教學面對的群體是啟蒙時期的兒童，所教授的內容主要以兒童語文為主。小學語文教育者需要從兒童角度出發明確什么是兒童所需要的知識，以此為前提幫助兒童進行語文知識的學習和累積，提升語文素養。只有從兒童的角度切身考慮，才能進入兒童的內心深處。

兒童視野 小學語文 教學

一、以兒童視野進行小學語文教學意義

兒童作為小學語文教學的主要對象，以兒童視野作為出發點的目的是貼近兒童實際情況。我國傳統教育缺少從兒童本位出發的研究，大多都是關注于專業語文知識教學，教育對于兒童心理的發展具有直接影響，教育本身需要以兒童心理作為出發點。

小學語文教學中，兒童需要尊重和指引，需要教師以兒童視野的角度考慮教學內容。所謂兒童視野就是通過兒童的眼光進行衡量，以兒童的思維習慣進行感受和理解，以此有效吸收相應信息。

教師應從兒童身心特點以及實際需求出發，用兒童善于接納的方式拓展語言文字中具有的獨特內涵和魅力，促使兒童以積極快樂的心態學習語文知識，使兒童形成自身成長所需的語文素養。

二、基于兒童視野的語文教學需遵循的原則

小學語文教育過程中，語文教師需要培養兒童樹立良好的學習觀，使其對語文知識有清晰準確的認識。同時，語文教師還要培養兒童端正的語文學習意識，通過科學合理的教學方式保障整個教學過程的有效性。

1.端正教學態度

實施小學語文教學時，語文教師需要端正教學態度。教師應本著對兒童負責的心態合理采取相應的教學方式，深化學生對語文教材中內容的理解程度，完成語文教學的最終目的。

2.以科學為基礎

語文教師應以科學為依托，針對適合兒童學習和思考的教材及知識進行深入發掘，促使兒童獲得語文教學中蘊含的有效知識，只有如此，才能實現科學、準確的教學目標。

3.把握兒童的發展規律

教學時，語文教師要充分掌握兒童規律，根據兒童年齡段生理和心理變化創新科學手段，使教學方式與新課程改革內容達成一致，與學生的發展需求相適應。只有符合兒童成長規律的教學模式才能取得良好的教學效果。

三、以兒童視野為前提的語文教學建議

1.科學性的語文教學方式

科學的語文教學要求語文教師深刻挖掘語文教材中的知識，引導兒童充分吸取小學語文知識中蘊含的養分，在豐富知識的同時提升兒童在語文語言上的鑒別能力。

例如，科學性語文教學中語言的真實情感需要體會和揣摩。鑒賞課文的過程中出現很多問句、感嘆句，這就需要兒童通過閱讀文章體會作者所要表達的感情。對此，教師可以嘗試在兒童品讀文章的過程中融入音樂，學生不由自主地進入作者的世界中，更加深刻地理解文章內容。

2.游戲性的語文教學

許多語文教師習慣對學生提問讀后感，如讓兒童談談讀完這篇文章有什么感受？感覺哪些地方學習不到位。但是很少有教師注意學生有沒有受到良好的啟發，學生是否以快樂的心態學習。

知識固然重要，但人文關懷具有重要作用，兒童正處于活潑好動的時期，他們不喜歡一成不變的學習模式，他們需要自由的學習氛圍和環境，喜歡以游戲的方式吸取知識，在游戲過程中感受學習的快樂。

例如，《狼和小羊》一文，教師可以安排學生扮演狼和小羊，采取生動形象的表演形式加深學生對文章的印象，同時也讓學生真正感悟到文章帶來啟示。這樣不僅能鞏固學生所學知識，還能帶動其積極的學習態度。

3.有價值性的語文教學

知識來源于生活又應用于生活，但小學語文中講述的很多知識往往很難通過生活發現。對此，教師要根據課本整理知識點，以便學生更好地掌握知識中的重點。傳統教學中，很多語文教師為學生布置范文背誦任務和作業習題。學生對這種教學形式沒有任何興趣，長此以往還會產生厭學心理。背誦的作用我們不可否認，但教師需要從兒童的角度出發為其構建合適的學習情境。

例如，《小動物過冬》，教師可以先讓學生進行閱讀和發言，說說自己最喜歡哪種小動物，喜歡的小動物怎樣過冬。有的學生只是簡單闡述，教師可以對比不同的動物，引導學生以實際感受區分不同動物過冬的差異性。這種教學手法體現出價值性的教學理念。

小學語文教學還要不斷進步和完善，教師要關注兒童的內心世界，從兒童視野出發激發其學習積極性，提升其學習能力。

［1］劉文榮.小學語文課程視野中的兒童文學及其教學研究［J］.中國校外教育，2015

［2］吳國均.小學語文課程視野中的兒童文學及其教學［J］.才智，2015

［3］郭 麗.淺談兒童思維發展新論指導下的小學語文教學［J］.黑龍江科技信息，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0127