高職高專學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 陳 群 劉 艷 張華斌 馬起航 陳冬云 陳 楠 楊雅麟

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高職高專學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 陳 群 劉 艷 張華斌 馬起航 陳冬云 陳 楠 楊雅麟

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為重要的教學(xué)方式甚至有替代實(shí)體學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)。鑒于職業(yè)教育過(guò)程中學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的特殊性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能完全替代職業(yè)教育實(shí)體學(xué)校，本課題組就學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教學(xué)改革進(jìn)行研究。

學(xué)科教學(xué) 信息技術(shù) 整合 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、課題研究背景

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)從課堂教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是豐富教學(xué)手段的必要改革，對(duì)傳統(tǒng)教育理念、手段和模式都產(chǎn)生了巨大沖擊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整合，利用電腦、智能手機(jī)等設(shè)備，通過(guò)寬帶網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)不受地域、時(shí)間限制的互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的強(qiáng)有力補(bǔ)充，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢(shì)和目標(biāo)，是高職院校示范校建設(shè)、精品課程建設(shè)的必備條件。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的重要形式，在我國(guó)部分知名大學(xué)中發(fā)展迅猛，教育部現(xiàn)已批準(zhǔn)北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等68所高等學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，對(duì)這68所高校培養(yǎng)的達(dá)到本、專科畢業(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書(shū)。云南省內(nèi)目前還沒(méi)有教育部批準(zhǔn)的具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育資格的高校，只是在云南大學(xué)等極少數(shù)高校建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

二、課題研究目的

1.學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)改革縮減理論教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

2.學(xué)校通過(guò)教學(xué)資源的籌建、匯總、完善、信息化使其得到發(fā)展與利用，為學(xué)校精品課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量的提高、師資隊(duì)伍的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（即學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）、創(chuàng)新能力、信息能力。

三、課題研究意義

1.理論意義：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等設(shè)備，寬帶網(wǎng)絡(luò)、無(wú)信網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，依托教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整合實(shí)現(xiàn)異地、同時(shí)、實(shí)時(shí)、互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，是傳統(tǒng)“課堂教學(xué)”模式的有力補(bǔ)充，是示范校建設(shè)、精品課程建設(shè)的必備條件，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的總體趨勢(shì)和目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，以其靈活、便捷、連通的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體。隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為二十一世紀(jì)主流的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)資源因其信息量大、信息面廣，更新速度快等特點(diǎn)，逐漸成為一個(gè)完善的終身教育體系，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才和人才的信息能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展更徹底改變了“學(xué)校”的概念，使學(xué)校成為開(kāi)放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校，為全民教育和終身教育提供了條件。

2.實(shí)踐意義：現(xiàn)階段，筆者所在院校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合使三年制醫(yī)學(xué)專科教學(xué)計(jì)劃中很多學(xué)科特別是醫(yī)學(xué)類學(xué)科學(xué)的難題得到緩解；使分散在各教師手中的優(yōu)秀教學(xué)資源，包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、授課教案、教學(xué)課件、習(xí)題集、教學(xué)實(shí)錄、參考文獻(xiàn)目錄等，通過(guò)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)共享，得到快速發(fā)展和合理利用，成為學(xué)校的永久性資源。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理整合，充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，完成作業(yè)、測(cè)驗(yàn)甚至是考試，在此過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。此外，平臺(tái)中共享的教學(xué)資源是新教師獲取經(jīng)驗(yàn)、快速成長(zhǎng)的重要渠道。

四、課題研究的基本內(nèi)容

1.以護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中的《人體解剖學(xué)》《生理學(xué)》《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)》和專業(yè)課中的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》四門課程作為試點(diǎn)實(shí)施教學(xué)改革，籌建適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源。

2.根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教學(xué)資源、教學(xué)需求、近期信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入等具體情況合理開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.教師在教學(xué)中如何合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

五、課題研究的重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：包括教學(xué)資源的籌建；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)；教學(xué)計(jì)劃的重組。

2.難點(diǎn)：包括教學(xué)資源籌建中的網(wǎng)絡(luò)適用性；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的科學(xué)性、適用性、合理性；課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的合理整合。

六、學(xué)校信息化建設(shè)基本情況

筆者所在院校網(wǎng)絡(luò)出口總帶寬350Мbрs，校園網(wǎng)主干最大帶寬10000Мbрs，網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)數(shù)1400個(gè)，計(jì)算機(jī)766臺(tái)（其中教學(xué)用計(jì)算機(jī)596臺(tái)）。網(wǎng)絡(luò)多媒體教室74間。圖書(shū)館全館無(wú)線覆蓋，電子閱覽室100臺(tái)公共上網(wǎng)計(jì)算機(jī)，電子圖書(shū)2119GB。學(xué)生公寓提供網(wǎng)絡(luò)連接端口，每間宿舍4個(gè)接入點(diǎn)。學(xué)院信息化建設(shè)基本完善，具備實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本條件。

學(xué)校2016年新建課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)錄播系統(tǒng)，錄播系統(tǒng)可將教師授課過(guò)程全程自動(dòng)錄像，教師可將授課錄像、教師課件、相關(guān)圖片等教學(xué)資源編輯成Мooc課程用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，供廣大師生課后點(diǎn)播觀研，資源共享。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)錄播系統(tǒng)可完成一人演示，多人、多室、多工位同步實(shí)訓(xùn)操作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校為教師配備筆記本電腦，教師有任課

學(xué)科全套多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教案、練習(xí)題、模擬題、圖片等教學(xué)資源，具備實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本條件，并在實(shí)施過(guò)程中結(jié)合學(xué)校錄播系統(tǒng)制作Мooc課程不斷修正、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

七、結(jié)論

綜上所述，高等職業(yè)院校教學(xué)中實(shí)施學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教學(xué)改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的新需求，是縮減理論教學(xué)課時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，提高技能培養(yǎng)能力的重要保障，是高職院校示范校建設(shè)、精品課程建設(shè)的必備條件，是學(xué)校教學(xué)資源整合、教師相互交流快速成長(zhǎng)、學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要渠道。

［1］王 正.整合論——基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)觀照下的學(xué)科教學(xué)理念改革［J］.改革與戰(zhàn)略，2005

［2］潘克明.用系統(tǒng)科學(xué)方法論指導(dǎo)信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)整合［J］.中國(guó)電化教育，2004

［3］鄒森華.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究［J］教育導(dǎo)刊，2010

［4］王曉松.信息技術(shù)與高等教育學(xué)科教學(xué)整合若干問(wèn)題的思考［J］.黑龍江高教研究，2005

［5］王 菲.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合之我見(jiàn)［J］.理工高教研究，2003

（本文系紅河州教育局“十二五”規(guī)劃第三批課題“高職高專學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究”預(yù)期成果之一，課題編號(hào)：1253007）

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0015