高中物理教師如何適應新課程改革

河北平山中學 王小平

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高中物理教師如何適應新課程改革

河北平山中學 王小平

新課程改革背景下很多教師感覺壓力很大，要轉變思想，但在轉變和實施的過程中遇到種種困難。這就需要廣大教師在新舊觀念交替時多思考，多嘗試，構建和諧的課堂教學氛圍，推動素質教育深入發展。教師的觀念直接決定課堂教學策略的實施，直接影響學生能力的提升。

新課程改革 自主學習能力 合作探究 創新能力

應試教育下，很多教師形成思維定勢，一味追求學生的學習成績，教學以考試內容為中心，教師直接進行知識灌輸，完全扼殺學生的創造力，學生能力培養無從談起。現代教學理念注重學生自主學習能力的培養，鼓勵學生在學習過程中自我實現。教師要拋棄傳統的教學觀念，對課堂教學進行創新。

一、轉變教師的角色和地位

新課程標準要求教師為素質而教，真正轉變角色，擺正教和學的關系，樹立以人為本的教學觀念，促進學生全面發展。在以學生發展為本的理念下，教師不只是知識的傳遞者，更是學生學習的引導者和合作者，教師的職責是多元化的。教學方案的設計要考慮學生實際，根據教學內容和學生實際選擇教具、教學方法。課堂上既有教師設計的問題，也有學生在探索中提出的問題，教師應加強師生之間的交流互動，做好課堂教學的管理者和組織者，處理好教學過程中的偶發事件，構建良好的師生關系，盡量滿足學生的心理需求，真正做到因材施教。

二、創新教材，用活教材

改革后的物理教材既是學生獲取物理知識的主要載體，也是培養學生技能、情感、價值觀等重要材料。新教材強調學生的動手操作能力，注重學生能力培養，教材內容更貼近學生的實際生活，重視從生活現象中引入物理問題，使學生得到更多的情感體驗，便于理解物理知識，把握物理規律。

信息庫欄目可以開闊學生視野，激發學生的學習興趣，提高學生運用知識的能力。新教材注重培養學生的觀察能力和分析問題的能力。新課程改革背景下，教師要具備一定的創新能力，能深刻領會新教材的意圖，了解教學大綱要求，根據教材改革的要求靈活運用教學方法，根據學生實際對教材進行創新，根據學生認知水平對教材進行整合或調整教學順序，不斷積累課程資源。教師應帶領學生用好教材，培養學生創新能力和自主學習能力。

三、教師要加強方法指導

教學過程是教師和學生之間共同發展的過程，課堂教學過程中，學生之間構成一個真正的學習共同體，教師要做學生學習的指導者，參與他們的觀察、討論、實驗等各個活動，真正感受學生的所思所想，了解學生的知識掌握情況，指導學生進行有效學習。

教師設計的教學方案要合理、科學，對學生的思想和能力做出科學分析，努力挖掘學生潛能。高考試題中綜合性試題和探索性試題所占比例越來越大，這對學生的物理思維提出更高要求。

教師要鼓勵學生大膽質疑，根據學生實際因材施教并及時進行指導。這類試題能較好地鍛煉學生的想象力和創造力。物理教育要著眼于學生發展，給學生自主學習的機會，感受知識的形成和發展過程，通過探索找到問題答案，掌握有效的學習方法，體驗物理學習的樂趣。

四、教師要樹立終身學習的觀念

新形勢下，物理教師應不斷完善和充實自我，這是搞好新教材教學的需要。信息時代，教師要把新的研究成果融入教學中，完善自己的知識結構，通過物理教學培養學生的科學素養，使課程改革順利開展。在長期應試教育的影響下，物理課堂教學缺失人文素養。教師要不斷提高自己的人文素養，培養合作能力和教研能力。物理和其他學科有著密切聯系，教師在高中物理課堂教學中要把課外閱讀、家庭小實驗等內容融入其中，優化課堂教學結構。

五、正確處理練習題

很多學生認為只有多做題才能提高物理成績，因此大搞題海戰術，這是不科學的。提高物理成績的有效途徑不是多做題，而是做好題，也就是提高做題效率。物理解題習慣培養主要有以下幾方面：

不管是解題思想還是過程書寫都應做到規范化。如果基礎知識掌握不牢、不準，那么做題越多反而鞏固了欠缺。所以，熟練掌握物理知識和解題方法的基礎上進行練習才能達到做題目的。對于中檔題要注重效率，做完一道題要有總結和反思，思考本題還有沒有其他方法，運用哪些知識點和規律，達到舉一反三、觸類旁通目的。沒有一定量的練習不利于學生成績的提高和技能的形成，教師為學生設計的練習題要注重針對性和準確性，不能一味追求數量和學生的做題速度。

總之，物理教師要用新的理念指導教學，防止教學行為簡單化、片面化。處理好教和學的關系，培養學生的自主學習能力，引導學生觀察、質疑、實踐，使學生富有個性地學習。同時，教師要關注學生的個性差異，建立科學的評價機制，創新學生自主參與的教學環境，使每個學生都得到生命創造的滿足。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0054