初探幼兒美術教師在幼兒成長過程中的重要性

廣東省廣州市南沙區黃閣鎮麒麟新城幼兒園　　趙英楠

初探幼兒美術教師在幼兒成長過程中的重要性

廣東省廣州市南沙區黃閣鎮麒麟新城幼兒園趙英楠

現代化心理學研究發現，幼兒常常憑借事物的顏色、聲音以及形狀和動作等進行思維的運轉。他們對自己的感覺器官所接觸的物質材料充滿好奇心，使幼兒在美術教育領域有著廣闊的發展空間。因此，幼兒美術活動教育能促進幼兒對事物的感知力。幼兒美術教師作為幼兒美術活動的引導者，在幼兒美術學習過程中起著重要作用。美術教師作為幼兒成長過程中的重要影響者，要在幼兒成長過程中發揮能動性，最大限度地促進幼兒全面成長。

美術教師 幼兒成長 成長過程 重要性

一、幼兒美術教師在幼兒成長過程中的重要性

素質教育過程中，越來越多的人認識到美術教育在幼兒成長過程中的重要性，美術教育在幼兒成長階段受到重視。同時，美術教師在幼兒美術教育過程中的重要性逐漸突出，有效地促進了幼兒美術的發展。

1.培養幼兒良好的個性心理品質

個性心理品質主要指幼兒相對比較穩定的心理特征，是其興趣、愛好等方面的總和。所以，作為生理素質的基礎，它能夠通過一定的實踐活動形成和發展起來。美術活動能調動幼兒對審美和情緒上的體驗，幼兒美術教師所實施的正確的幼兒美術教育能最大限度地促進幼兒社會情感等方面的發展，從而使其養成良好的個性心理品質。

幼兒接受教育的時期里，他們的道德觀念和行為習慣逐漸形成。幼兒美術教師在這段時間可以通過美術教育潛移默化地影響幼兒的個性心理品質。在幼兒心中，教師有著很高的威信，他們會在日常行為中模仿教師的言行舉止。美術教師能在幼兒作畫期間，通過幼兒的繪畫作品抓住幼兒的心理特點，從而使其養成良好的生活習慣和言行舉止。

2.激發幼兒的想象力和創造力

視覺作為人體感官中最重要的一種方式，能使人綜合其他感覺的性質全面概述自己的切身感受。美術教育作為培養視覺能力的理想途徑，能有效幫助幼兒發揮想象力和創造力。

幼兒時期是兒童繪畫的發展黃金時期。這個時期，幼兒美術教師在引領過程中能最大限度地激發幼兒的想象力和創造力。美術繪畫是一項在現實生活中不存在的形態，它是一種將現象活動表現在現實生活中的一種有效方式。幼兒通過繪畫行為能有效地發揮想象力和創造力。這個過程中，美術教師可以通過自己的引導行為，幫助幼兒將想象中的畫面以視覺的方式展示出來。當幼兒看到自己想象中的畫面被展示出來，在內心深處產生更加強烈的創作熱情。

3.培養幼兒的非智力因素

非智力因素主要指一個人的意志和心理等方面的內容，這種因素的形成和培養只能通過潛移默化的影響。現今階段的幼兒逐漸出現早熟等方面的特點，加上家庭對幼兒的溺愛，會使幼兒逐漸養成心理上的缺陷。美術教師作為幼兒在審美價值上的引導者，可以在幼兒非智力因素形成過程中，陶冶他們的情感，使他們逐漸具備美的靈魂，從而成為更加完善的人。

二、發揮幼兒美術教師在幼兒成長過程中重要性的措施

1.熱愛美術教育事業，投身本職工作

美術教師作為幼兒成長過程中的重要引導者，需要在進入工作崗位時嚴格要求和約束自己的言行舉止。幼兒一般會把教師當作自己的模仿對象，所以教師的行為直接影響幼兒行為的形成。美術教師作為美的發現者和引領者，需要將教育工作看作是自己的事業，在美術課程上全面了解幼兒的個性，糾正他們的缺點，使幼兒能在繪畫世界中養成良好的個性品質。

2.傾注愛心，因材施教

幼兒教師面對的對象是比較幼稚的幼兒。幼兒的思想比較活躍，好奇心比較強，會提出很多離奇的問題，這些問題能直接反映幼兒的心理活動。美術教師要具有敏銳的洞察力和觀察能力，能及時發現幼兒的心理活動。這需要美術教師在幼兒的成長過程中融入幼兒的生活，了解他們的心理，從而找到教育和引導他們的方法，在因材施教的方式下既要保證幼兒個性的發展，又要保證他們的身心健康。

3.嚴格規范自身行為

幼兒的成長階段是他們價值觀念和道德觀念形成的階段。這個時期中，教師能起到關鍵性的影響作用。美術教師一般有美好的道德觀念和單純的價值觀念，他們可以在幼兒繪畫過程中逐漸引導幼兒道德觀和價值觀的發展方向。這需要美術教師嚴格規范自己的行為，在引導幼兒的過程中以身作則，通過教育幼兒不斷提高自己的行為標準。

幼兒美術教育與專業性美術教育之間既存在區別，又存在聯系。幼兒美術教育是通過觀察、體驗、聯想和創造等引導性的活動調動幼兒的感官，從而使幼兒自己發現美、創造美、感受美。幼兒美術教育作為一項綜合性的教育方式，需要美術教師利用多種方式激勵幼兒的美術創造行為，使幼兒產生創作的沖動和欲望，從而潛移默化地接受正確的道德觀和價值觀教育，幫助幼兒在創作過程中表達自身感受。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0254