農村職業高中教育現狀分析

寧夏回族自治區西吉縣震湖中學　　茍永剛

農村職業高中教育現狀分析

寧夏回族自治區西吉縣震湖中學茍永剛

大力發展職業教育是我國經濟社會發展的客觀需要。隨著我國經濟發展的轉型升級，職業技術教育的位置將更加突出。為更好地支持和幫助職業教育發展，農村職業高中的教師要倍加努力，開拓進取，積極創新工作。

職業教育 家庭 學校 社會

一、農村職業高中生源不足或流失嚴重

首先是一些學生排斥職業教育。學生不愿意就讀職業高中是農村職業高中生源不足的原因之一，是制約農村職業教育發展的主要原因。對很多農村中職學校的負責人來說，每到開學的時候招不上學生，這是他們急需解決的問題。現在，高職學校學生的就業率不低于本科生，可是高職學校仍然得不到學生和家長的認可。針對這種情況，職業高中的教師很苦惱。究竟為什么招不來學生呢？

筆者通過調查發現，一些學生認為上職業高中不如不上。其實，很多學生的中考分數足夠上當地的職業高中，但是很少有人來報到。學生選擇更多的是上普通高中或是復讀、降級插班來年再考。一些家長不愿讓學生到中專學校學習。來到職業高中就讀的少部分學生，不能安心地、完整地完成高職教育。

一些高職學校的學生學習基礎差，學習習慣不好，厭學心理強烈。一些學生的中考成績低于普通高中的學生，沒有明確的人生理想、愿望。一些學生進取精神不足，人生態度不端正，學習目標不明確。

其次是家庭教育的缺失。一些學生家長的文化素質不高，對學生疏于管教，或溺愛過度，或不聞不問。一些學生家長對職業教育認識嚴重不足，認為學生一旦進入高職學校就讀，預示著讀書前途的終結。學生家長的態度使學生原有的不良習慣更難改變，從而使高職學校流失生源。一些家庭經濟困難，無法繼續供學生上學。

二、學校教育教學質量的問題

教育教學質量是學校的生命，是靈魂。這是每位教育工作者都非常清楚的。任何一所學校，任何形式的學校，沒有好的教學質量是無法壯大、發展的。高職學校生源不足，學校的教學質量是造成這一現象的原因之一。

首先是教育教學理念落后。一些高職學校囿于傳統教育教育理念，無法擺脫讓學生升學上大學的觀念束縛。一些職業技術教育采用升學應試教育，教學內容老套，文化課是主流。教師教學不重視學生對技能、實踐操作地實踐，學生感覺味同嚼蠟，沒有興趣。

其次是課程設置盲目。一些高職學校的專業導向模糊，市場后勁不足，課程設置不合理。職業教育的實質是市場，是就業。職業教育要培養學生的技能專長，使學生成為有一技之長的勞動者是職業教育的核心目標，是職業教育本身屬性決定的。高職學校盲目的專業設置，沒有特色，學生學習一段時間后，認為其沒有用處，從而放棄學業。

再次是辦學條件不盡人意。教學質量是學校生存的根本。沒有質量，學校就失去了生存和發展之本，沒有質量就吸引不了學生，沒有質量就無法杜絕學生的流失。人們經常把農村高職生源不足的問題歸結于群眾對職業教育認識的缺失或當地政府和教育主管部門的責任缺失。但是，高職學校關鍵要在自身找原因。學校要有高的教學質量，要有特色專業，這才是解決問題的根本。

師資力量的不足是教學質量不高的直接、主要原因。農村高職學校多數由原來的普高轉型而來，從事職業教育力不從心，出現重文化課內容、輕技能實訓的情況，導致高職教學模式是早晚自習、每天七節課、語數外等文化課是重點。

教學設備的簡陋是制約農村職高教學質量的瓶頸。受經濟條件的限制，多數農村高職學校教學設備簡陋，實訓基地匱乏，特別是落后的山區地區。教學設備是發展農村職業技術教育不可或缺的。沒有實訓的職業教育不是真正的職業技術教育。

三、其他社會原因對農村職業教育發展的影響

首先，現行的就業準入制度不完善。當前，社會并未嚴格執行就業準入制度，學生不上職高同樣可以找到就業崗位。這使少數學生過早離開學校而去找工作，導致職業學校學生的流失。

其次，政府對職業教育的投入不高，教育主管部門的重視不夠，直接導致農村高職學校生源的不足和流失。我國的職業教育起步晚，農村高職教育落后。發展職業教育需要相關部門加大投入，需要政府的大力支持，需要教育主管部門的高度重視與協調。

再次，社會對職業教育的輕視，對高職生的不認可。社會對職業教育的輕視有傳統的思想因素，有應試教育的影子。一些人心中的主流教育是普通應試教育，使職業技術教育邊緣化。人們對職業教育缺乏理性的認識。這使一些高職生生活在自卑和失落的重壓下，容易產生厭學和輟學的心理。

總之，農村高職學校生源不足和大量流失是普遍存在的問題，應受到當地政府、教育主管部門和高職學校領導的高度重視，受到全社會的高度關切。職業教育對社會的發展具有促進作用。農村職業教育得不到較好的發展，會限制當地經濟的發展。農村高職學校的發展任重道遠，家庭、學校、教育主管部門、政府、社會都有責任。職教工作者更要以十足的熱情投身到職教的事業中。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0200