思想政治課推進大學生軟實力的培養途徑探析
——以《思想道德修養與法律基礎》課為例

阿壩師范學院 周艷康

成都市青白江區人民法院民一庭 陳 楊

思想政治課推進大學生軟實力的培養途徑探析
——以《思想道德修養與法律基礎》課為例

阿壩師范學院 周艷康

成都市青白江區人民法院民一庭 陳 楊

大學生軟實力是大學生實力的重要組成部分，是由課內延伸到課外的個人品德、團隊協作能力、溝通能力、創新能力等各方面的能力，對大學生成長成才具有不可估量的影響。本文試從思想道德修養與法律基礎課的相關章節出發，探索思政課推進大學生軟實力的培養途徑。

思想政治課 軟實力 途徑

一、大學生軟實力概述及對大學生的重要意義

1.軟實力。關于軟實力定義，有“軟實力之父”美譽的美國政治學家約瑟夫·奈（Joseph S. Nye Jr）指出，軟實力是區別于依賴軍事、經濟等硬實力因素之外的迂回方式，是“權力的第二張面孔”，是“某種令人傾慕的價值觀”。有專家預言，未來大國之間的競爭歸根到底是文化軟實力的競爭。軟實力對一個國家已是如此重要，對一個人的重要性更是不可估量。

2.大學生軟實力及對大學生的意義。大學生實力一般從硬實力和軟實力兩個方面分析。硬實力一般指能展現學生實力的有形的載體，也就是俗話說的看得見、摸得著的東西，如學歷水平、資歷證書、專業技能等有固化的標準可量化進行評判的東西。軟實力是可以感知的、潛在的隱性力量，如個人文化心理素質、與人溝通交際能力、團隊協調能力、創新精神等。

現代社會的發展越來越注重大學生的軟實力。大學生就業時，用人單位在注重在校成績、計算機英語等級等傳統條件外，更加注重學生的溝通能力、課外實踐經歷及獲得成果，這些能力是大學生進入職場后可以長久發揮作用的后勁，是長期學習、實踐的積累，其中學習能力是一個人終生受用的本領。加強大學生軟實力的培養，對大學生的成長成才直至成為社會精英、行業骨干意義重大。

二、思修課對提升大學生軟實力的重要作用

思想修養與法律基礎課是中宣部、教育部規定的高校思想政治理論課程系列中的第一門課程，內容涵蓋理想信念、愛國傳統、道德修養、法制精神等，教育和引導大學生認識自我、認識環境、認識時代特征，培養大學生良好的思想政治素質、優良的道德品質和健全人格，在推動大學生軟實力的培養上能發揮重要作用。根據教材內容歸納如下。

1.勵志教育促進大學生樹立崇高的理想信念。目前我國現行教育體制是大學“嚴進寬出”，擺脫了緊張嚴肅的中學教育，大學新生進入新的環境不適應，容易荒廢學業，導致不能畢業甚至違法犯罪的案例不少，從根本上說是學生理想信念不堅定。思想品德修養與職業道德課作為大學思想政治第一課，第一章著重講解理想信念，有助于大學生在新階段對自己、對社會有新的認識，從而立志。教師應教育大學生認清個人理想與社會理想的統一，立志當高遠，更須躬行。筆者作為一線教師，每年開學初，都會結合理想信念給學生布置寫自己理想及對大學生活規劃的作業。理想信念就是動力，能推動一個人主動學習、接受新事物，提升軟實力。

2.價值觀、生活觀教育促進大學生與自我、與社會和諧相處。這是作為一個社會人應具備的最基本的一種能力。當代大學生多為“90后”獨生子女，優越的成長背景加上競爭激烈的社會環境容易造就當代大學生吃苦能力差，面對逆境承受能力較差。通過思想品德修養與職業道德課可以幫助學生樹立高尚的人生追求，確立積極進取的人生態度，用科學高尚的人生觀指引人生。通過科學對待人生觀環境的章節，能夠促進大學生自我身心的和諧以及與他人、與社會、與自然的和諧相處，使學生走入社會后面對紛繁復雜的社會環境時通過自我修養，用積極地態度直面逆境。

3.增進法制知識的理解。作為通識教育的一門課，思想道德與法律基礎從法律精神、法治理念對學生進行系統的講解。讓學生認識到社會主義法律的本質、作用、運行；國家憲法的特征、基本原則；通過中國社會主義法律體系來領會法律精神，理解法律體系。通過社會主義法治理念及社會主義法治思維方式的培養教會大學生自覺維護社會主義法律權威，維護自身利益，這將對大學生的一生都受益匪淺。授人以魚不如授人以漁，課程開設的目的是為樹立大學生的法制思維，讓法制成為文化“基因”的一分子，時時刻刻警示自己，保護自己。

4.培養學生高尚品格。素質是一個人軟實力的最凸顯表現。素質的培養不是一朝一夕就能夠完成，也不僅僅通過課堂就能培養，但課堂的教育意義重大。思想品德修養與職業道德課從公共生活中、職業生活中、婚姻家庭生活與法律及個人品德養成中的道德與法律進行詳細講解。指導大學生在人生不同階段、不同場合、不同角色中遵守行為規范，錘煉高尚品格。這是大學生要面臨就業，面對人生新階段時必備的軟實力。

三、思修課與提升學生軟實力相結合的現實途徑

1.加強師資隊伍建設。學校應對高校教師進行及時培訓、進修，尤其應注重入職新教師專業的業務培訓，從師資力量方面給高校思想政治課予以質量保障。當前思想政治課快速發展，學校應牢牢抓住這個機遇，內外施力，共同聯動，明確思想政治課的重要性，加強對思想政治課的投入及關注。

2.注重課堂教學模式創新。學校應根據新課程改革結合“90后”大學生的特征，尤其是接受特征，在教學設計、課堂講授、課后作業等方面下功夫。例如，在愛國主義精神章節，可由一些時事如世界政治格局演變、地緣政治形勢等方面進行課堂導入，激起大學生的興趣，起到良好的課堂效果。在課后作業方面也大有文章可做，可參考一些相關課后練習題，這樣學生印象較深。也可進行一些開放型話題，如對當前社會某些現象的看法、對法律的了解等，既進行了課堂教學的鞏固也能掌握學生的思想動向，一舉兩得。

3.開拓課外實踐途徑。現有的課外實踐方式因學校專業及其他因素不同而不盡相同。例如，筆者所在學校的思想政治課都有課外實踐手冊，分為影視、文學、社會調研三大類，考察方式為論文方式，通過讀（觀）后感增強學生的愛國主義教育，社會調查過程培養了學生的溝通、協調及總結能力，也是軟實力提升的過程。有條件的地區可以組織學生到愛國主義基地實地考察，積極鼓勵學生參加學校舉辦的各種形式的課外實踐。

4.活躍校園文化，為提升大學生軟實力創造良好的外部環境。校園文化是一個學校課外活動活力的體現。高校文化是我國先進文化創造和傳播的先鋒。改革開放以來，我國社會呈現出文化大交融、思想大碰撞的景象，高校文化必須堅持社會主義特色，站穩意識形態這塊高地，也就要求學校必須上好思想政治課。一般認為，大學文化由行為文化、物質文化、精神文化及制度文化四個方面組成。大學精神所包含的求真務實的科學精神、人文精神、藝術精神和創新的時代精神是提升大學生軟實力的重要方面，所以必須加強大學生的課外教育與實踐，培育能趕上社會發展能為時代做出貢獻的大學生，切實達到育人的作用。

5.轉變大學生思想觀念。就業是當前的社會難題，除外部環境外，也受學生自身素質因素影響。理想信念的缺失、對自身技能提升的不重視導致學生在就業大軍中不占優勢，部分大學生不能順利就業。從職業教育角度來講，職業道德和職業操守教育對學生進入職場后的長足發展也十分必要。許多同一單位的同事畢業自不同學校，學歷也不盡相同，但從他們在單位的發展來看，一些相對學歷低，學校名氣小的員工做得更好，這就是軟實力的作用。后勁持久，也是軟實力的重要特色。

四、結束語

大學生軟實力的提升需要多方共同努力。現代社會的發展對大學生的團隊協作、開拓創新、誠實守信等方面要求越來越高，為了實現學生從學校到社會的順利接軌，就要在大學階段加強對大學生軟實力教育。隨著社會的發展時代的需要，學校要實現多方力量聯動，共同策劃，通過與思想政治課的巧妙結合，進一步研討推進大學生軟實力的培養途徑，開拓更有效的模式，實現與時俱進。

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［2］戚 紅，鞏 巖.論大學生軟實力的提升途徑［J］.山西財經大學學報，2012

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0152

周艷康（1987—），女，漢族，河南延津人，碩士研究生，阿壩師范學院，助教，研究方向：思想政治教育、馬克思主義中國化；陳楊（1985—），女，滿族，浙江寧波人，碩士研究生，成都市青白江區人民法院