淺談班主任工作“四心”法

日照市海洋工程學校 陳婷婷

淺談班主任工作“四心”法

日照市海洋工程學校 陳婷婷

班主任是學校學生管理工作的主要實施者。本文從對待學生成長要有愛心、對待班級管理要有恒心、對待教育事業要有責任之心、對待工作要有好學之心，論述班主任應具備“四心”的重要意義和經驗做法。

班主任工作 學生管理 四心

班主任是學校學生管理工作的主要實施者，班主任的管理水平直接決定班級班風的形成和學生素質的養成。筆者認為做好中職學校班主任工作，班主任要抓好班級管理，培養學生養成良好的品行和習慣，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀。中職學校班主任必須懷有“四心”，即愛心、恒心、責任心和好學之心，以此提高班主任管理工作的成效，為學生的健康成長打下堅實保障。

一、對待學生成長要有愛心

教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。有愛的教育能使學生感到溫暖，能激發學生的上進心，能讓學生“親其師，信其道”，使學生產生不斷努力的信心源泉以及強勁的學習動力，以此使教育的真諦在學生的成長進步中卓見成效。

一要關心尊重學生。教育是付出愛的教育，愛學生是教師基本的責任，這要求班主任在學校生活中給予學生必要的關心和幫助，深入了解學生的個性，和學生交往時要做到民主、平等，不能諷刺挖苦學生，不能體罰學生，要做到在人格上尊重學生、在情感上相信學生。

二要面向全體學生。關愛每一個學生，不讓任何一個學生掉隊，是班主任工作的要義。“只有不合格的老師，沒有不合格的學生。”人是有差異的，人的發展是多元的。教師的教育詞典里不能有“差生”這個概念。每位學生都是蘊藏閃光的璞玉，教師用仁愛之心雕琢他們，才會使璞玉成器。工作中，教師既要做到統一嚴格要求，又要注意因材施教，加強對個別學生的教育引導，真正做到教育面向全體學生，使每位學生都能在師愛的陽光沐浴下成長。

三要從“心”做起。一些職業學校學生的學習基礎薄弱，成績較差，導致他們自信心較弱。班主任在工作中要針對學生的不同個性、不同心理特點、家庭情況和思想實際，充分利用一切時機和載體與每個學生進行“心與心”的交流，如通過面對面談心了解學生的所思所想，通過批閱學生的每日反思發現學生的成長進步，通過課外活動發揮學生的優點特長，以此縮短師生之間的距離，實現師生之間的情感融合，激發學生的學習信心，點燃學生的學習熱情，開啟學生的成長之路。

二、對待班級管理要有恒心

“十年樹木，百年樹人。”班主任工作是一項長期且艱巨的育人工作。中職學生處于青春期，自我管理和約束能力低，這就要求班主任對班級管理做到狠抓日常，長期堅持，緊抓不放。教師是責任與愛心的化身，沒有教師的苦和累，就沒有學生的成長和成才，只有在付出汗水和心血的艱辛勞動中不斷堅持，教師工作才會出現風雨后的彩虹。

一要率先垂范。“其身正，不令則行。”班主任要充分發揮自身的榜樣示范作用，通過自身的一言一行、一舉一動，引導學生加強自我管理能力。例如，早上跟操，班主任要以身示范，按時跟操，以此帶動學生及時出操。

二要持之以恒。班級管理單調而重復，學生問題時有出現。班主任如果沒有恒心和毅力，很難取得工作的成功。如果一個班主任對班級管理時緊時松，做工作帶有情緒化，因為一兩次的教育失敗或者教育效果不佳而輕言放棄，那么這樣的班主任怎能盡責任、施愛心，發揮以身作則的作用，教育培養出合格的學生呢？當學生出現鬧脾氣、裝病請假等情況時，教師要保持一顆恒心，耐心地給予他們教育和疏導，努力幫助他們渡過難關，走出困境，培養學生面對困難和挫折時勇于堅持和奮斗的意志和精神。

三、對待教育事業要有責任心

“師者，傳道授業解惑者也。”對教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，可以從頭再來。而一個學生較難有從頭再來的機會。一個學生對于教師來說可能只是百分之一，而對于家庭來說他就是百分之百。沒有責任就沒有教育。

一要樹立以生為本的理念。一個有責任心的班主任能讓每個學生得到發展，讓每個學生都健康成長，讓每個學生都享受到成功。班主任的責任心體現在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教育教學的細節中。班主任每天要深入學生中，了解學生，幫助學生，鼓勵學生，做學生的良師益友，要用多元思維挖掘和發現學生的閃光點，盡最大的努力幫助他們克服學習中的各種困難，幫助他們最終實現學習目標，培養他們成人、成才。

二要樹立態度決定成敗的理念。教師是“太陽底下最神圣的職業”。教書育人，改變學生的命運，這是教師的責任。教師要把職責當責任，把職業當事業，在心中時刻堅守這份事業心、責任感和使命感，在艱巨的教育事業中堅持下去，把工作做到極致，工作的激情才不會消退。

四、對待工作要有好學之心

首先，多研究，多反思。教師的職責是教書育人。做好班主任，要善于寫東西。很多名師都建議教師要撰寫教育心得或教學反思。教師可以在記錄工作感受、教學啟迪、師生交流中，慢慢培養善于總結和反思的習慣，不斷積累工作經驗，規避工作教訓，在反思與積累中實現進步和成長，提升自身的學生管理水平。

其次，多讀書，多學習。進步從學習開始，學習使人智慧，使人美麗，是教師不斷提高工作品質和生活質量的重要途徑。教師要自覺讀教育學、心理學以及其他教育教學理論、優秀班主任案例等方面的著作，從中感悟生動細膩的教育細節和感人肺腑的教育情懷，體會令人深思的教育感悟以及血肉豐滿的師生形象，達到啟迪自身教育思想、優化教育行為的目的。

同時，教師要多聽取專家講座，分享專家的教育經驗，積極和優秀班主任交流學習，查找自己的不足，努力學習優秀教師的先進教學方法和管理途徑，切實提高自身的素養和能力。

真教育是心心相印的活動。教師要以心換心，以情換情，以此觸及學生的心靈深處。新時代的班主任面對著祖國的未來、家庭的希望，唯有用愛心澆灌、用恒心踐行、用責任心衡量、用好學之心支撐，才能提升感化學生并激發學生學習興趣的能力，培養家長滿意、社會放心的有用之才。

［1］蔡仲儒.淺談高職班主任用“四心”抓好學生思想政治工作［J］.鄂州大學學報，2011

［2］張學芬.“四心”管理駕輕就熟——班主任工作經驗點滴［J］.克拉瑪依學刊，2012

［3］戴景傳.做個有心有意的班主任［J］.新課程·下旬，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0085