用心施教，用愛(ài)從師
——班主任工作記

寧夏回族自治區(qū)西吉縣震湖中學(xué) 茍永剛

用心施教，用愛(ài)從師
——班主任工作記

寧夏回族自治區(qū)西吉縣震湖中學(xué) 茍永剛

學(xué)校管理的基礎(chǔ)是班主任工作，學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量與班主任的工作不無(wú)關(guān)系。班主任工作是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，對(duì)農(nóng)村中學(xué)班主任教師而言更是如此。使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生思想上進(jìn)、遵守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)，成為有一技之長(zhǎng)的合格勞動(dòng)者，需要班主任加倍踏實(shí)工作，付出更多努力。

班主任 農(nóng)村 尊重 關(guān)愛(ài)

學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)是班主任工作。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量與班主任工作密切相關(guān)。班主任工作是艱苦而復(fù)雜的工作，對(duì)農(nóng)村中學(xué)而言更是如此。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生的自控能力較弱，自信心不足等。

面對(duì)如此對(duì)象，教師要思考如何使學(xué)生做到思想上進(jìn)、遵守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)，成為有一技之長(zhǎng)的合格勞動(dòng)者。要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變好、身心健康成長(zhǎng)，農(nóng)村中學(xué)班主任除需具備高度的責(zé)任性、超強(qiáng)的吃苦耐勞精神，更要善于動(dòng)腦，運(yùn)用智慧開(kāi)拓班級(jí)管理工作。農(nóng)村中學(xué)班主任要做好以下幾方面的工作。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

一些農(nóng)村學(xué)生缺乏自信心，甚至家長(zhǎng)和家長(zhǎng)對(duì)他們也失去信心。教師要幫助學(xué)生找回自信，教育他們成才。班主任要滿懷自信，幫助學(xué)生找回自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其遇到困難時(shí)不屈不撓，百折不回，直到成功。班主任樹(shù)立自信，能幫助其他教師和家長(zhǎng)樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心，才能把學(xué)習(xí)、家庭、教育聚在一起，形成合力。

每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。“鐵杵磨成針，功到自然成。”農(nóng)村班主任要認(rèn)識(shí)到：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”班主任要走近學(xué)生，改善和學(xué)生的關(guān)系，相信自己。實(shí)踐證明，班主任的努力不會(huì)白費(fèi)。班主任的自信能幫助學(xué)生找回缺失的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任要認(rèn)識(shí)到：有怎樣的班主任，就有怎樣的班級(jí)；有怎樣的班主任，就有怎樣的學(xué)生。

二、尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

自尊心人皆有之。從心理學(xué)角度而言，每個(gè)人都有希望得到他人的認(rèn)可和尊重。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德，而且是保證良好教育效果的前提。教育活動(dòng)是雙向的，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。學(xué)生尊敬教師，教師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。一些農(nóng)村學(xué)生由于種種原因，內(nèi)心比較自卑，有著極強(qiáng)的自尊需求。班主任尊重愛(ài)護(hù)他們更為重要。

班主任不要以一種單純的說(shuō)教者身份教育學(xué)生。班主任不能以居高臨下式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生。遇到有學(xué)生感冒，班主任可以用手撫摸他們的額頭，像對(duì)待自己子女一樣的安慰他們。例如，筆者參加朋友宴會(huì)之類(lèi)的活動(dòng)，從來(lái)不忘給學(xué)生帶回糖果。班主任要讓學(xué)生感覺(jué)到你的真誠(chéng)、你的愛(ài)。

教育家陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”班主任懷著真誠(chéng)的感情關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生會(huì)“親其師，信其道”。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，這其中既包含長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，又有朋友的和諧。

具體地說(shuō)，班主任教育學(xué)生時(shí)做教師，關(guān)心學(xué)生時(shí)做父母，參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)做朋友。班主任要用一顆火熱、真誠(chéng)的愛(ài)心溫暖學(xué)生的心靈，從而建立相互信任的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的情感、思想交流。如果學(xué)生違反紀(jì)律，班主任要努力克制自己的情緒，寬容地給其自我辯解的機(jī)會(huì)，激發(fā)其奮發(fā)向好，努力改正。班主任教育學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，學(xué)生才會(huì)在“嚴(yán)師”面前不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。有愛(ài)護(hù)才會(huì)有尊重，有尊重才會(huì)有真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。教師在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)，不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)教師的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。如果教師故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生尊嚴(yán)換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)向你投來(lái)冷漠的眼光。當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們的愛(ài)心和敬意獻(xiàn)給我們，教師尊嚴(yán)的豐碑就在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。

三、班主任要耐心細(xì)致，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

一些農(nóng)村學(xué)生的文化基礎(chǔ)較薄弱，但他們熱情奔放，工作積極主動(dòng)，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。班主任對(duì)其要耐心細(xì)致，工作中不該有絲毫的懈怠和馬虎，用寬容之心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。

如果班主任工作處處細(xì)心，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大。班主任要建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的具體情況做全面了解。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，各有各的特點(diǎn)。仔細(xì)、全面掌握他們的情況后，班主任做思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)時(shí)會(huì)輕松很多，效果會(huì)很明顯。

多年的職高班主任工作經(jīng)歷，使筆者感悟：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。十指頭且有短長(zhǎng)，我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。我們更要堅(jiān)持不懈地教育他們。教育工作者要用真愛(ài)與真情、敞開(kāi)的心扉，用心靈去讀學(xué)生，接納學(xué)生、改變學(xué)生。那么，我們得到的就會(huì)是春風(fēng)化雨的美麗世界。

教師的形象對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。班主任要讓優(yōu)秀成為一種過(guò)程。這過(guò)程必然包含辛酸，但最終的甘甜令人回味。只有班主任優(yōu)秀，學(xué)生才會(huì)更優(yōu)秀。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0068