基于高職院校網絡教育模式創新對課堂教學的影響

太原學院計算機工程系 康麗軍

基于高職院校網絡教育模式創新對課堂教學的影響

太原學院計算機工程系 康麗軍

本文首先對高職院校教學模式創新的必要性進行分析，從高職院校發展與社會對人才的需求兩方面分析；其次重點探討高職院校開展網絡教學模式創新時應當遵從的原則，以對課堂教學的影響為背景，探討教學模式創新的有效方法，促進高職院校學生整體應用能力的提升。

高職院校 網絡教學 教育模式

一、高職院校網絡教學模式創新的必要性

高職院校所開展的網絡教學是為其他科目打基礎的重要部分，雖然現階段的教學體系已充分認識到應用新型教學模式的重要意義，但對教學方法進行改革時，仍然存在不合理現象，會影響教學任務的順利進行。開展教學模式創新是對傳統教學方法存在不合理現象的整改，會充分考慮學生的興趣愛好，從學生的出發點進行教學模式創新，確保所設定的教學模式能得到學生的理解支持。數學既是重要的基礎學科，也是高職院校學生進入社會必須具備的技能，如果在校期間不能打下良好的數學基礎，個人在人才市場的競爭能力會有很大程度的減弱。由此可見開展教學模式創新對高職院校辦學的重要意義。本文重點探討教學模式優化方法。

二、高職院校網絡教學模式創新的原則

高職院校所創設的教學方法中存在很多難點，學生在校期間會面多個學科的學習任務，時間安排上會出現一些沖突矛盾。基礎教育作為基礎學科在開展教學任務時要考慮是否能達到促進目的，結合現階段所開展教學任務中遇到的問題進行深入探討。這樣的環境下所遇到的問題需要教師與學生共同溝通，探討接下來在課堂結構上需要優化的部分，加強處理優化。對教學模式進行優化時，教師要嚴格按照教材大綱進行，任何優化創新都不能脫離課本主體，這樣才能為學生創造高效學習環境。

教師要嚴格遵從基礎教學的原則，設定的優化創新方法要能發揮促進作用。課堂結構要具有靈活變動性，結合學生對知識點理解程度的不足進行局部優化設計，提升學生的課堂應用能力，而不單單是學生的考試成績。

教師要本著解決實際問題的原則，對傳統教學模式存在的不足之處進行研究，整理成報告的形式作為接下來教學計劃完善的參照依據，要與現階段人才市場對數學能力的需求為依據進行定向技能培養。傳統模式中存在的主要問題是難以將理論性知識應用在實際工作生活中，長時間處于這樣的環境下學生的學習興趣會下降。高職院校所進行的模式創新要充分考慮這一問題，注重解決實際問題，課堂結構上教師要充分考慮其是否能處于平衡環境下為學生解答問題。

三、高職院校網絡教學模式創新對課堂教學的影響以及具體實施內容

1.優化重組教學內容，加強應用性和針對性

教師要觀察課堂知識點的組合形式是否優化，將整體課堂進行劃分，各個階段都有針對的解決方向，引導學生豐富自己的解題思路。分散式思維的培養需要學生掌握全面的基礎知識，在這樣的環境下所進行的教學計劃才更具有長遠發展潛質。如果在實踐環節中教師難以解決模式確定問題，可以通過計算機建模進行，應用計算機設備對課堂知識內容組合形式進行確定，節省時間的同時也擁有明確的優化方面，能迅速掌握各種教學模式中存在的不足以及需要優化的內容。

2.采用課程教學模式

（1）依托多種教學資源后臺支持

多媒體技術能豐富課堂知識的表現形式，引導學生充分運用課余時間搜集整理數學相關資料。教師在課堂中運用多媒體設備與學生共同分享，分享的過程中學生能充分感受到快樂，并對自身理解能力上存在的不足起到改進完善作用，對高職院校培養高素質人才有很大幫助。

網絡技術應用對教育模式創新有很大幫助，教師要充分引導學生利用網絡交流工具學習。例如，學生將課堂知識上不理解的內容充分整合，發送到教師的QQ郵箱中，教師在網絡上就能解答學生的疑問。這種教學模式能節省大量的時間，能養成學生良好的上網習慣。

（2）教師采取多種教學方法導學

案例分析方法：所選擇的案例要與實際情況貼近，能激起學生的興趣。學生之間形成相互幫助的學習模式，發揮團隊的力量為教學計劃落實創造可行性。給出與實際問題相關的調查了解內容，組織引導學生思考完成相關階段所面臨的問題與需要學習的知識等。教學實施過程中，教師要改變單向灌輸的教學方式，盡可能采取啟發引導的方法，通過提出問題讓學生思考，給出資料引導學生分析等。

［1］楊秀桃，夏 英.海南高職院校數學教師專業發展現狀——以公辦和民辦高職院教師為例［J］.海南廣播電視大學學報，2014

［2］梅峰太.以物流管理專業為例淺談高職院校數學建模與專業學習結合［J］.時代教育（教育教學），2011

（本文系山西省教育廳項目，項目編號：GH-13147）

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0225

康麗軍（1971—），女，陜西寶雞人，副教授，碩士，方向：軟件理論與算法，信息系統及安全