新課程改革背景下小學數學快樂教學的策略

寧夏回族自治區西吉縣吉強鎮中心校袁河小學 張 茁

新課程改革背景下小學數學快樂教學的策略

寧夏回族自治區西吉縣吉強鎮中心校袁河小學 張 茁

數學是思維的體操，是培養學生思維能力的重要途徑。數學對學生整體思維的發展起著重要作用，是學生有邏輯性地看待事物的重要前提，為學生學好其他科目打下了堅實基礎。但是，一些學生望數生畏，認為數學是一門很難、很乏味的科目，缺乏數學學習的積極性。小學數學教師如何使小學生喜歡數學學習呢？小學數學教師要不斷實踐，轉變教學方法，使數學課堂充滿生機和活力，使小學生變苦學為樂學，以此提高數學教學效果。

新課程改革 數學 快樂教學

一、以疑啟學，促進學生思維發展

疑問是思維的起點。小學數學教學中，教師要精心設計問題，做到有效提問，促進學生積極思考，為學生提供數學探究的時間和空間，使學生通過自己的努力解惑釋疑，使學習過程成為主動探究的過程、感知知識的形成過程，使學生充分體會數學魅力，感受探究的樂趣和收獲的喜悅。教師要巧妙設疑，把握時機。

1.導入時設疑，引發學生的好奇心

教師可以在導入環節提出問題，引起學生對新舊知識之間的認識沖突，激發探究欲望，提高學習的目的性和針對性，使學生對數學科目產生興趣，激發學生學習的積極性。

2.教學過程中設疑，突出重點，突破難點

教師要想提高教學效果，必須突破教學重難點。教學中，教師要運用恰當的手段突出重點，突破難點。課堂教學過程中，教師要準確指出課本上的重點難點，通過富有趣味性的問題，著重教授學生，激發學生的學習興趣，利用學生對重難點的理解，加強學生對知識的深化思考。

3.課堂教學結束后提問，總結本節課知識點，進行課堂延伸

一堂課下來，有的學生當時理解了，但是下課做題的時候卻不會運用。有的學生復習時眉毛胡子一把抓，不知道哪是重點。因此，教學結束后，有效的課堂總結式提問具有重要作用。教師將所教內容設計成幾個問題，同時提出預習問題，一方面使學生明確教學重點，做到有效復習，另一方面使學生有針對性地預習，提高學習效率。

二、以情引學，構建新型師生關系

在師道尊嚴觀念影響下，教師是至高無上的，是教學的權威和課堂主體，課堂一切活動由教師主宰。學生只是課堂的聽眾，跟著教師的思維活動。教師單向向學生傳遞知識，學生像被動接受知識的容器，毫無主動性和積極性。教師和學生的地位是不平等的，學生的學習樂趣無從談起。要改變這一現狀教師必須要放下架子，走下講臺，把學習的權利還給學生，讓學生真正成為課堂主體，充分尊重信任學生，多站在學生的立場考慮問題，建立民主、融洽的師生關系。教師要轉變自己的角色，積極做學生的指導者和引導者，實現平等交流，使學生進入學習的最佳心理狀態。

例如，學習正多邊形的時候，由于學生腦海中有正三角形的概念，他們誤認為正多邊形也是邊相等或角相等。教師不要急于否定學生的想法，要站在學生的角色和他們展開對話，通過合作探究使學生得出正確結論。教師要放下架子，認識到學生是課堂的主體，站在學生的角色思考問題，與學生平等交流，樹立為學生服務、一切以學生為中心的理念，建立新型的師生關系，成為學生的知心朋友。

在和諧、寬松的教學氛圍中，學生能以主人翁的地位參與活動，獨立思考，大膽質疑，積極探索，以此實現學習的雙向交流過程，激發學生樂學、善學的情感。

三、關注差異，因材施教

小學數學教學中，教師要培養學生獲取知識的能力，為終身學習奠定基礎。小學生有很強的求知欲，但他們的注意力不持久。教師的教學方法要靈活多變，語言要幽默風趣，使學生能積極動手、動腦、動口。教師要指導學生養成科學的學習方法，發展他們的獨立思維，提高學生的學習效率。教師要讓學生學會聽課，精力集中，提高教學的藝術性，吸引學生的注意力。教師要善于提出問題，讓學生融入課堂教學，和大家一起分享學習經驗和成果，帶動學生學會發現問題、分析問題。教師可以對學生進行適時的點撥，使學生觀察問題，做出比較。學生通過努力解決問題后會有成就感，提高學習興趣。

四、生活情境教學

數學源于生活，生活處處有數學。數學教學中，教師要從學生的生活領域出發，創設學生熟悉的教學情境，將抽象的教學內容與學生感興趣的生活背景相結合，消除學生對數學知識的陌生感，使學生感受數學和生活的密不可分。教學之中，教師會發現學生強烈的好奇心。教師要因勢利導，結合教材的教學內容，選取學生感興趣的活動。

例如，學習《元、角、分》這節內容時，教師可以創設 “大賣場”的教學情境，讓學生在輕松的環境中自由買賣，豐富學生的數學體驗，使學生逐漸認識人民幣的面值、進率等。

快樂教學是一種新型教學模式。小學數學教師要結合小學生的認知規律，營造良好的教學氛圍，與學生用心交流，使數學課堂變得生動、有趣，讓數學課堂成為學生張揚個性、健康成長的樂園。

［1］廖珍蘭.快樂在情境中產生精彩在交流中綻放——淺談提高小學數學課堂交流有效性的策略［J］.福建教育：綜合，2015

［2］石伶伶.倡導數學快樂學習實效高效學習數學——淺談小學數學課堂教學基本策略［J］.新課程：小學，2015

［3］仁青曲初.新理念新方法新課堂——淺談新課改背景下如何優化小學數學課堂教學［J］.教育，2016

［4］李冬梅.演奏靈動課堂彰顯自主學習魅力——踐行小學數學快樂有效課堂教學［J］.中國科教創新導刊，2012

［5］張俊清.用心打造快樂課堂——新課程理念下小學數學課的愉快教學［J］.課程教育研究：外語學法教法研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0029