信息技術與語文課程的整合

陜西省榆林市電化教育館 孫憶橋

信息技術與語文課程的整合

陜西省榆林市電化教育館 孫憶橋

信息技術和語文課程的有效整合推動了教學改革發展，提高了課堂教學效果。語文教學合理運用信息技術手段，化理性為感性，能起到潤物細無聲的效果，有利于優化課堂教學結構，調動學生的積極性和創造性，加強課堂多方互動，實現學生個性發展，有利于凈化學生心靈，培養學生的健全人格。

信息技術 語文課程 整合 綜合素質

信息技術提供了大量的學習資源，使資源方便、快捷、高效地呈現在學習者面前，表現形式生動活潑。信息化學習環境中，語文學習不再是單純的寫字、閱讀、練習，而是通過多種教學情境，使學生身臨其境，有所感受，有所體驗，從而發散學生思維，全面提高學生的語文素養。

一、信息技術有助于提高教學效果

語文教學充分發揮多媒體的優勢，使抽象的知識更加生動、直觀，能增強課堂的感染力，使多媒體成為教與學的有效工具。語文教學和信息技術有機結合，能刺激學生多種感官，使學生對知識由感性認識上升為理性認識，對學生獲取知識和技能的各個環節有重要作用，有利于構建語文高效課堂。實踐證明，語文教學運用多媒體教學手段，可以綜合運用學生的多種器官，便于學生理解所學知識，在不知不覺中提高學習效率。多媒體課件的播放，能給人美的享受。色彩鮮明、布局和諧的圖片吸引學生的眼球，從而優化教學效果。

例如，講授《感受自然》這一實踐課時，如果教師只靠口頭講解，學生會是一頭霧水。如果教師把多媒體技術引入教學，學生通過欣賞不同季節的圖片、視頻、動畫、聲音等，感受春風、夏雨、秋霜、冬雪四季的更替，能激發學生對大自然的熱愛之情。通過聲文并茂、情景交融的感官刺激，課堂產生激動人心的情境效果，引發學生的探究欲望，調動學生學習的積極性。

二、信息技術有助于學生高效學習

新課程改革背景下，學生由原來的被動接受者轉變為信息加工的主體，感受知識的形成過程，成為知識意義的主動構建者。因此，教師教學要刺激和調動學生的感官，加強學生的親身體驗。語文教學過程中，教師要運用新的教學模式和教學理念，加強信息技術和語文課程的整合，實現語文教學效果的有效提升。對學生而言，信息技術給他們以新鮮感和成就感。教師運用信息技術創設教學情境，賦予他們不同的視聽覺沖擊，在良好的教學氛圍中，學生進行自主合作探究，長時間沉浸在學習的樂趣中，能為語文課堂增添無限活力和生機。

三、信息技術有助于提高學生的創新能力

教師教學加強信息技術與語文課程的整合，要從教學實際出發，根據教學目標整理相關的視頻、圖片、文字等。教師要充分發揮網絡平臺的作用，使閱讀教學的資源更加豐富多彩，教學案例更加真實有效，教學過程更加符合學生的心理特點，從而提高語文教學質量。多媒體資源能為寫作教學提供大量的素材，網絡平臺能實現多方互動交流，使學生與學生、教師與學生、學生與校外專家等進行廣泛交流與溝通。信息技術與語文課程的整合，能促進學生自主學習和思維能力的發展。教師利用信息技術所提供的合作探究、自主學習等學習環境，能提高學生的學習興趣，使學生有學習的毅力和意志，不斷感知和思考，使每個學生的實踐能力和創新能力得到有效鍛煉。

四、信息技術有助于擴大教師的教學視野

語文教學引入現代化技術教學手段，突破了時空的限制，消除了學生對教學內容的陌生感，為學生體驗文章的情感內涵鋪平道路，加快了知識傳播的速度，充分調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。

隨著科技的飛速發展，學生學習的地方不僅局限于課堂，學生隨時隨地可以通過廣播、計算機、電視等媒體獲取大量信息。網絡擁有豐富的優質教學資源，教學中教師要充分發揮信息技術的優勢，拓展學生閱讀選擇的空間，加大學生對信息量的獲取，豐富學生的知識儲備。

當今，很多學生基本都能獨立操作電腦。學生可以根據自己的時間上網閱讀感興趣的書籍。這種拓展閱讀是主動的，學生愿學樂學的。隨著閱讀量的不斷擴大，學生課堂學習的視野擴大，理解能力不斷增強，語文素養逐漸提高。

在信息時代，學校要想深化教育改革，促進語文教學的發展，提高學生的自主學習能力和信息素養，就需要信息技術與課程的整合，將其作為二十一世紀教育教學的主要方法之一。學校要在實踐中培養學生的創新精神，以信息技術為認知工具，充分發揮視覺和感知的作用，優化課堂教學過程，全面提高學生的創新素質。只要我們不斷探索，勇于創新，信息技術與語文課堂的有效整合會為教育改革發揮重要作用。

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［3］馬莉娜.巧借他山之石，雕琢語文課堂教學——淺談高中語文教學中的現代信息技術應用［J］.管理學家：學術版，2014

［4］楊國英.淺析現代信息技術與語文教學整合的思考——5.12汶川大地震后薛城小學觀摩課心得［J］.課外閱讀：中下，2012

［5］陳建艷.合當利用信息技術提高小學語文教學效率——例談信息技術與小學語文教學整合的作用［J］.都市家教月刊，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0014