關(guān)于高職會計教學(xué)存在的問題及對策分析

遼寧省交通高等專科學(xué)校 李馥兵

關(guān)于高職會計教學(xué)存在的問題及對策分析

遼寧省交通高等?？茖W(xué)校 李馥兵

近幾年，我國高職教育作為高等教育的重要組成部分取得較好發(fā)展。高職會計屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的范疇，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代背景下，會計工作越來越重要，高職會計教育在數(shù)量和規(guī)模上取得重大進(jìn)展，受到社會的廣泛關(guān)注。但是從教學(xué)現(xiàn)狀看，高職會計教育存在一些問題。為提升高職會計教學(xué)質(zhì)量，本文在分析其問題的基礎(chǔ)上，就其解決策略提出了幾點(diǎn)個人意見，僅供大家參考。

高職 會計教學(xué) 問題 對策

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及新會計標(biāo)準(zhǔn)的全面貫徹實(shí)施，企業(yè)對高素質(zhì)會計人才的需求量增加。為此，各大院校的會計專業(yè)教育獲得巨大的發(fā)展機(jī)遇。

從高職會計教育的現(xiàn)狀看，由于其教學(xué)方法落后，教學(xué)模式單一，其教學(xué)質(zhì)量較低，培養(yǎng)的會計人才不能滿足市場環(huán)境下企業(yè)對會計人才的需求。為提高高職會計教學(xué)的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的會計人才，我們從兩個方面對高職會計教學(xué)中存在的問題和對策展開討論。

一、高職會計教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

實(shí)用性不強(qiáng)是當(dāng)前高職會計專業(yè)課程設(shè)置存在的主要問題。設(shè)置課程之前，學(xué)校沒有進(jìn)行充分的市場調(diào)查，導(dǎo)致跟風(fēng)現(xiàn)象普遍存在，不能滿足社會對會計人才素質(zhì)的實(shí)際需求。有的高職院校會計專業(yè)的課程未及時更新，無法滿足時代需求。有的高職院校只是對本科教學(xué)課程的簡單模仿，忽略自身職業(yè)教育的主要特點(diǎn)。有的高職院校存在重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性不足

我國的會計準(zhǔn)則隨著社會的發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整，不斷完善。但是，部分高職院校該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校期間掌握的技能不能適應(yīng)社會需求。當(dāng)前教材出版的門檻較低，教材同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分教材存在明顯的錯誤。

3.教學(xué)方法相對落后

目前，一些高職會計教學(xué)采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受教師講解的知識。教師和學(xué)生之間的互動較少，學(xué)校沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。高職會計專業(yè)的教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有足夠的精力設(shè)計課件，教學(xué)方法單一、落后。

4.教學(xué)實(shí)踐缺失

教學(xué)實(shí)踐是高職院校教學(xué)中的重要組成部分。由于部分高職院校缺乏相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生無法將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。學(xué)生雖然具備較強(qiáng)的理論知識基礎(chǔ)，但未經(jīng)任何實(shí)踐的知識無法保證學(xué)生進(jìn)入社會后能更好地應(yīng)對日益激烈的社會競爭環(huán)境。

二、解決高職會計教學(xué)問題的主要對策

1.積極轉(zhuǎn)變高職會計專業(yè)教師的教學(xué)理念

學(xué)校首先應(yīng)充分認(rèn)識高職會計教育的職業(yè)性特點(diǎn)，專業(yè)人才的培養(yǎng)要結(jié)合企業(yè)實(shí)際的崗位需求進(jìn)行，不能只停留在理論知識層面。其次，大部分高職類院校具有地方性特點(diǎn)，其會計教學(xué)的最終目的是為促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。最后，教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在會計教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造力。

2.完善課程設(shè)置

高職院校完善會計專業(yè)課程設(shè)置，要從社會發(fā)展對會計人才的實(shí)際需求出發(fā)，以此設(shè)置科學(xué)、合理的課程體系。一方面，高職院校可以將社會企事業(yè)單位會計崗位人員需要掌握的知識、技術(shù)等作為參考，調(diào)整當(dāng)前課程設(shè)置中存在的問題和不合理之處。另一方面，高職院校要合理設(shè)置其他人文學(xué)科，培養(yǎng)會計人才的綜合素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

高職會計教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極嘗試新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項目教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等。案例教學(xué)法通常指教師為學(xué)生引入各種會計實(shí)踐問題，引導(dǎo)學(xué)生針對案例問題進(jìn)行主動積極地思考，學(xué)生通過問題的發(fā)現(xiàn)和解決總結(jié)規(guī)律，獲取知識技能。項目教學(xué)法以學(xué)生作為主體，重視讓學(xué)生參與、體驗項目全過程。教師把教學(xué)任務(wù)以項目的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生按照會計崗位要求及業(yè)務(wù)流程要求完成會計項目作業(yè)，從而收獲預(yù)期的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會

高職院校要不斷完善會計專業(yè)的教學(xué)體系，為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生畢業(yè)之前，學(xué)校應(yīng)積極幫助學(xué)生參與校外會計實(shí)務(wù)工作，讓學(xué)生切身感受會計崗位的工作環(huán)境，真正參與實(shí)際的會計工作，幫助他們積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。

高職會計教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型會計人才的主要陣地。針對當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)中存在的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性不足以及教學(xué)方法相對落后等問題，高職院校會計專業(yè)的教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行充分的市場調(diào)研，在此基礎(chǔ)上完善專業(yè)課程的設(shè)置，不斷變革和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，為社會培養(yǎng)出具備高素質(zhì)以及良好發(fā)展力的會計人才，為企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0039