淺談漢語言文學專業課程內容改革

長沙醫學院 周建蘭

淺談漢語言文學專業課程內容改革

長沙醫學院 周建蘭

當前，高等教育發展到大眾化教育階段，漢語言文學專業在培養實用型人才方面存在一些問題。本文結合漢語言文學專業的特色以及社會對專業實用型人才的需求，深入分析漢語言專業課程內容存在的問題，并提出改革設想。

漢語言文學 課程 改革

隨著社會的不斷進步和發展，特別是高等教育從科研型人才培養向實用型人才培養的轉變，漢語言文學專業課程內容存在與社會人才需求不適應的地方。知識信息量小，內容與社會有所脫節，學科與實際工作關聯不大等問題，直接導致畢業生就業競爭力下降，出現一定的社會負面影響，招生生源呈現下降現象。

課程是按照人才培養方案、教學目的，在教學部門有計劃、有組織地指導下，學生和教育教學環境相互作用而獲得的有益于身心發展的全部教學內容。課程設置是動態過程，隨著社會進步和人才需求與時俱進。近年來，隨著改革開放的深入、高等院校的擴招、大學生的自主擇業，漢語言文學專業畢業生的就業前景越來越嚴峻，專業與社會對人才的需求存在一定差距。傳統的人文學科面臨著新挑戰，高校適時調整漢語言文學專業本科階段的課程設置成為該專業可持續發展的新出路。

一、大學教育理念的變化對漢語言文學專業課程設置以及教學改革的影響

當今時代，知識經濟初出雛形，互聯網和全球化經濟越來越明顯，新時期社會對人才的需要，政府對高等教育政策的調整，高等教育的大眾化進程，就業渠道多樣化，給大學教育理念和專業課程設置提出新挑戰。當今高校教育理念和社會對人才需求的轉變，無疑給漢語言文學專業課程內容和人才培養改革提出新課題。漢語言文學專業的課程教育已無法滿足實用型人才的需要，主要表現為“繁瑣”“陳舊”“偏”。傳統課程知識條理不清晰，重點不突出，偏離人才培養目標、社會對專業和實用型人才的需要以及學生個性發展需求，缺乏科學求真精神和實際操作意義。傳統課程局限教師的視野，禁錮學生的思想，信息和社會需求脫節。如何“去繁就簡”“與時俱進”成為漢語言文學專業課程改革和專業發展面臨的新課題。

二、漢語言文學專業課程改革之設想

隨著社會的轉型和高校擴招，市場對人才需求的變化，漢語言這個人文學科遭遇前所未有的沖擊，本科畢業生的就業前景面臨新的挑戰。因此，漢語言文學專業重新設置課程，既是該專業自身發展的需要，更是培養實用型人才、提高畢業生就業競爭力的需要。

1.創新課程設置，指導教學工作

（1）突破專業限制，創新教學內容。漢語言文學專業雖就業面廣，但專業核心競爭力不足。教學過程中，教師不能拘泥于文學和語言本身，要結合文學專業的發展歷史與就業現狀，對本科生進行專業知識和就業技能等方面的培養，保證他們專業知識的培養上，打破人為設定的專業界限，以便發揮更大的漢語言文學專業優勢。

（2）加強學生創新思維的培養。漢語言文學專業具有很強的文化特色和人文色彩。因此，我們在教學中要重視對學生創新思維的培養，課程設置除畢業設計外，再增加大學生就業創業等項目，以培養學生創新思維。

2.提煉核心課程的理論精髓，培養學生健全的人格和人文素養

改革課程內容，主要從兩方面著手：一是整合優化課程內容，科學取舍。塑造學生的健全人格、提升人文素養是核心課程和經典著作所帶來的文化精髓。因此，我們重點要抓好中國古代文學、中國現當代文學、文學概論、美學等核心課程的建設，增開一些行政管理學、演講與口才、禮儀文化等實用性課程，去掉一些無關緊要的課程。二是提煉核心課程，提煉文學理念精髓。課程內容改革中，教師要著力打造核心課程的核心價值和實踐課程的實用價值。

3.改革課程內容，培養學生的應用能力，提升學生的實踐能力

（1）課程內容強化名作的學理歸納，關注人文學科的敘事邏輯，培養學生的思考能力。首先對課程內容進行改革，突顯學理歸納，如從古現代文學的課程語法、詞匯的講授中歸納漢語言發展規律，從寫作學的本源、主客體等講述中歸納寫作學的基本原理。這些要體現在教學大綱中。其次，培養大學生的思考能力，課程內容突顯人文的敘事邏輯，教會學生思考的方法，幫助學生尋找創作靈感。

（2）推動實踐課程的實驗化，強化學生講課、寫作等實踐操作能力，培養學生的動手能力。對實踐課程和實踐內容進行合理地調整修改，培養學生的動手能力，讓學生充分參與實踐。

（3）課程內容突顯方法論。引導學生學會“學習”的能力。漢語言文學專業培養學生的學習能力尤為重要。因此，我們在課程內容設計中要重視對學生學習能力的培養，如文學概論等，引導學生學習名家文學評論技巧、掌握文學規律等方法。

4.突出課程的時代性，培養實用型人才

改變傳統人才培養方案的缺陷，一種是單純從就業角度，一種是單獨從教學角度。這兩種偏差都缺乏傳統文化和學術的現代轉化，缺乏對實用型人才的培養知識和理念，缺乏創造力。漢語言文學專業課程體系改革中，要注重對中國傳統文化進行創造性的現實性轉化，以漢語言文學創造的文學智慧開辟該專業新的就業方向，以此挑戰時代變革、知識變化、就業變化，挑戰社會對人才的需求變化帶來的問題和挑戰。

［1］楊 謝.淺析高等師范學校漢語言文學專業課程改革［J］.考試周刊，2014

［2］郭柯君.新課程背景下漢語言文學專業課程改革探索［J］.鴨綠江月刊，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0056

周建蘭，女，湖南邵陽人，文學碩士，研究方向：文學寫作、思政教育