道德教育在中職體育教學中滲透的有效途徑探討

江西省萬年師范學校 龍小蘭

道德教育在中職體育教學中滲透的有效途徑探討

江西省萬年師范學校 龍小蘭

新課程改革指導下，體育教學不僅要傳遞體育知識，更應培育學生高層次的體育素養。中職體育教學應將道德培育滲入各環節，這種新思路與課程改革形勢吻合。體育學科表現為多樣化及靈活性，應將道德教育滲透綜合素質培養的全過程。中職日常體育教學要融入道德教育，從根本上提升體育教學的綜合質量。

道德教育 中職體育教學 滲透途徑

體育教學設定的教學目標應為強身健體，通過體育鍛煉培養學生的優良體質。中職學校不應忽視體育教學。相比于其他學科，體育課呈現更高的靈活性，與體質鍛煉的實踐密切相連。這種狀態下，教師如果在體育課融入道德教育，會培養學生養成健全且完善的優良人格。教師將道德教學靈活融入各環節，能完成設定的教學目標，增加中職體育課的趣味性。

一、滲透德育的必要性

德育及體育教學并非分割性的，兩者有深層的內在聯系。從表層來看，德育及體育分別劃定不同任務、內容，是有所差異的，然而從根本上說兩者都是素質教育不可分割的部分。德育注重品德的塑造，中職學生應擁有優良品德，做到彼此幫助、友愛團結、遵守校內規章及法規等。體育教學設定的根本宗旨包含德育，經過全方位的德育滲透，綜合提升德育及體育的實效性，提升學生的綜合素養。

體育教學不可缺失德育，必須將兩者緊密銜接。這是由于體育課表現為實踐性，特殊性很強。這種狀態下，體育課既要傳授基本的體育原理，又要滲透德育。體育教學不僅是為鍛煉學生的體質，日常授課也涉及深層次的性格、品行以及價值觀。借助體育課，學生應塑造優良的認知及心態。學校全面滲透德育，會在根本上推進學生全方位的德育培養。實踐進程中，學校易發現學生的個性優勢，塑造愉悅及輕松的體育課氛圍。

二、現存的教學缺陷

體育教學呈現為較強的群體性，融入細微的德育教育將會滲透至平日生活，帶來較大影響。中職階段，較多學生對體育課有濃厚興趣，認為體育科目較為有趣，且可以接受鍛煉。教師如果能適時滲透道德價值和理念，能潛移默化地提升學校德育的總體水準，推進全面發展。然而從現狀看，中職體育融入德育仍然不是很完善，有以下問題。

首先，一些師生忽視德育，缺乏必要的意識。體育教學進程中，中職學校僅注重結果。日常講解時，教師單純講授體育原理及身體鍛煉的知識，忽視細微的德育滲透，某些教師甚至不能明確德育原理。

其次，日常性體育鍛煉中，某些中職學生忽視道德規則，缺失必備的道德意識。

例如，籃球比賽中，個別學生為贏取更高的籃球比分，不惜沖撞或推拉對方同學，采取某些隱含的小動作。在這些學生看來，體育競賽的目的是獲取比分，至于道德規則不必予以理會。此外，個別學生認為體育課無關緊要，并非主要科目，對待體育課持有松散心態，對早退或遲到不在意。

再次，德育的滲透缺失靈活性，課堂實效不高。體育課教學中，某些中職學校擬定德育滲透的總體規劃，然而在落實中缺失必備的引導，德育傾向于隨意性。一些教師僵化執行德育規程，沒有增加靈活性。這種狀態下，德育滲透不能創造出輕松的、有趣味性的氛圍，學生覺得乏味。

三、探析滲透德育的途徑

1.提升師資水準

做好德育的滲透，根本點應為師資水準的總體提升。教師若擁有優良的道德，日常行為將會潛移默化地影響學生，引導學生模仿。為此，中職學校要增設日常性的師資培訓，對體育教師從根本入手，規范教師的日常細微行為。這樣做可以快速提升德育的成效。

2.選取多樣的德育模式

在德育范圍內，教師可嘗試靈活多樣的模式。多樣性的德育模式會表現出趣味性，更吸引學生。

例如，體育課授課中，教師可設定團隊協作的新方式，將班內學生劃定為不同組別。經過分組協作，學生將會擁有團隊協作意識，學會彼此配合并且共同贏取團隊榮譽。

3.注重鼓勵及引導

中職學生處在特殊成長階段，教師要注重對其進行鼓勵，要選取靈活多樣的方式提升學生總體的德育水準，優化日常的德育教育。教學中，教師對學生細微的進步應予以鼓勵，要幫助中職學生樹立強身健體的信心，使學生更加熱愛體育課。

例如，長跑時，教師對最后到達終點的學生也應給予肯定。這樣做能培育學生堅韌的個性，使學生塑造優良品格。

四、結束語

素質教育日益深入，與之相適應的體育課不再是單純的鍛煉身體，而應滲透細微的道德指引。教師要充分認識道德教育滲透到體育課的重要性，培育高水準的體育人才。滲透道德教育的進程中，教師要不斷歸納經驗，摸索適合中職學生的德育滲透方式。

重視道德培育，促進道德水準提升，中職體育課應結合體育鍛煉及道德培育的雙重目標，培育出擁有優良綜合素質的新式人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0122