淺議多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策

江西省崇仁一中 何珊珊

淺議多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策

江西省崇仁一中 何珊珊

隨著社會的發展和科技的進步，現代信息技術廣泛用于教學過程，其中多媒體技術被廣泛應用于教學。多媒體教學技術為高中歷史教學提供了現代化平臺，拓展了教學空間，為“史論結合”的教學方法提供了最佳途徑。從我國高中歷史教學現狀看，教師在運用多媒體教學手段提高教學質量的同時，展露出一些不足。本文闡述多媒體環境下高中歷史教學存在的問題，針對相關問題進行探討，提出一些對策。

多媒體教學 高中歷史 現狀 解決對策

信息技術的不斷發展，不僅促進了教學模式的變化，也促進了教學方法的改革，黑板、粉筆不再是唯一的教學媒介。當前，國家積極引入多媒體教學，開發各種各樣的教學課件。但是，應用多媒體教學的過程中，我們發現一些問題。如何正確使用多媒體教學手段有效發揮歷史教學中多媒體技術的輔助作用，值得我們關注。

一、多媒體環境下，高中歷史教學存在的問題

1.教學過于依賴多媒體

多媒體在教學中得到應用后，多數教師覺得它是省時省力的好方法。課件設計完后可重復使用，教學過程中，教師更像一位放映員，專注于播放課件，注意力放在顯示器上，忽視了與學生的交流，屏幕上放映的圖片文字使學生應接不暇。整堂課下來，學生幾乎全忙于做筆記，完全沒有時間思考。

2.課件質量未能達標

就目前來看，高中歷史多媒體課件的總制作水平還未達到理想效果，這是多媒體輔助教學的一大問題。筆者不主張課件設計得過于形式渲染。有的課件頁面設計得太過華麗多彩，屏幕上放映的動畫接連不斷，甚至還伴有不合時宜的音效。

二、針對相關問題的解決對策

1.根據課程需要選擇性應用多媒體

在多媒體普及的當下，教師教學不再僅局限于傳統的黑板粉筆式教學。多媒體可以通過圖形、動畫、音頻等更生動的形象，激發學生的學習興趣，可以通過網絡功能增加信息的傳授量，讓學生自由學習。然而，高中歷史教學多媒體實際運用中，一些教師過于依賴多媒體，減弱了師生互動性，忽視了學生的差異性。筆者認為對一些文字能夠描述清楚的知識點，教師不用借助多媒體進行演繹。教師適當地使用多媒體能帶來良好的教學效果，相反則會弄巧成拙。

2.強化課件質量

（1）課件信息應圍繞課本知識學習設計

多媒體教學的最終目的是使學生更牢固地掌握知識，課件的開發應以學習為中心。這就要求設計者要注重對教學內容的理解、教學目的的實現和教學方法的運用。教師除準備好課堂上講的內容外，還要將一些教學中的知識要點以多媒體課件形式進行展示，以此在課堂教學中充分吸引學生的注意力，將問題的本質表達出來，激發學生學習的興趣，提高學生對知識的理解水平。

此外，教師應充分研究教材，其中包括教學教材、參考書及網上資源，總結相關教學經驗和教學方法，了解和掌握學生的認知規律，選擇合適的媒體表現形式。教師要擁有良好的計算機技能，能將教學中學生難以理解的內容用多媒體形式呈現出來，以此達到多媒體輔助教學的目的。

（2）借鑒優秀教材設計課件

如何制作一份好的課件并讓自己的課件在課堂上得到有效運用呢？這要求教師在充分理解教材內容的情況下，根據教學大綱，總結歸納每個章節的知識點。

此外，一些優秀的教材也是可借鑒的工具之一。好教材中的概念、實例、內容知識的前后銜接，是作者長期教學經驗的結晶，具有一定的參考價值。教師開發課件應選擇優秀的教材，在充分理解教材的基礎上制作課件，以此確定制作目的。

3.教師在多媒體教學中的主導作用

現代教學模式強調教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體，其中教師作為“主導”是教學活動的組織者，是學生吸取知識的傳授者，在整個教學進程中扮演著重要角色。

通過這幾年的多媒體教學實踐，筆者在不斷改進教學方法和總結教學經驗的基礎上慢慢體會到，實際的高中歷史課堂教學中，教師一定要注意切勿讓多媒體教學取代教師在課堂上的作用。

綜上所述，由于目前多媒體課件處于簡單交互的水平，信息的呈現無法滿足人們對智能化的需求，實際教學中仍然存有一些問題，多媒體教學只能輔助傳統教學而不能完全替代傳統教學。我們應充分理解多媒體教學與傳統教學相輔相成的作用，充分發揮教師在教學活動中的主導作用，用正確的思想指導多媒體教學，使多媒體在高中歷史教學中沿著健康的方向發展。

［1］張志偉.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論［J］.教育觀察，2015

［2］許明華.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論［J］.理論觀察，2014

［3］方 亮.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論［J］.教學研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0005