關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的思考

安徽省宿州市埇橋區(qū)大澤鄉(xiāng)小學(xué) 韓 輝

關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的思考

安徽省宿州市埇橋區(qū)大澤鄉(xiāng)小學(xué) 韓 輝

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)展教學(xué)，成為我們必須面對(duì)和研究的新課題。長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師對(duì)使用信息技術(shù)存在誤區(qū)。他們認(rèn)為，不用信息技術(shù)也能搞好教學(xué)工作。信息技術(shù)進(jìn)入課堂以來(lái)，一些教師不能較為合理地使用信息技術(shù)。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是教學(xué)手段，輔助于課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)。教師將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，能發(fā)揮信息技術(shù)的作用。筆者認(rèn)為教師可以從三個(gè)方面來(lái)做：現(xiàn)代信息技術(shù)手段替代傳統(tǒng)技術(shù)手段；現(xiàn)代技術(shù)手段加上傳統(tǒng)技術(shù)手段；現(xiàn)代技術(shù)手段輔助傳統(tǒng)技術(shù)手段。教師從以上三個(gè)方面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，使用信息技術(shù)，教學(xué)會(huì)如虎添翼，更加出彩。

現(xiàn)代信息技術(shù) 誤區(qū) 替代 加上 輔助

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)巨大變化，給我們的教學(xué)帶來(lái)新挑戰(zhàn)。

隨著科技的發(fā)展，我們的社會(huì)發(fā)生巨大改變，信息技術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，成為教師必須面對(duì)和研究的新課題。

長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師對(duì)使用信息技術(shù)存在著誤區(qū)，認(rèn)為不用信息技術(shù)就不能搞好教學(xué)工作嗎？很多名師沒有使用信息技術(shù)，課堂照樣精彩紛呈，引人入勝。這種觀點(diǎn)確實(shí)有幾分道理。但是，筆者以為，沒有信息技術(shù)的課堂可以精彩，有了信息技術(shù)的課堂會(huì)更加精彩。

因?yàn)闀r(shí)代的限制，老一輩名師沒有使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，他們的課堂有一些傳統(tǒng)的技術(shù)手段作為支撐（圖片、小黑板、錄音機(jī)等）。隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的技術(shù)手段需升級(jí)為現(xiàn)代技術(shù)手段。無(wú)論使用傳統(tǒng)技術(shù)手段還是現(xiàn)代技術(shù)手段，都是為課堂教學(xué)更高效。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，課堂教學(xué)會(huì)更加高效。

現(xiàn)在，我們面臨的問題不是用與不用，而是如何用好。從信息技術(shù)進(jìn)入課堂以來(lái)，亂用、濫用的現(xiàn)象屢見不鮮，“技術(shù)至上”的論調(diào)甚囂塵上。

課堂上看不見板書，取而代之的是一張張令人眼花繚亂的幻燈片。課堂上聽不見范讀，取而代之的是一段段電腦合成的朗讀錄音。一說教學(xué)，張嘴課件，閉口媒體，鋪天蓋地，一擁而上。這樣的做法看似推動(dòng)了信息技術(shù)的運(yùn)用，卻失去了教學(xué)的本來(lái)面目，課堂變成不倫不類的“怪胎”。

教師要清醒地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)只是教學(xué)手段，只能輔助于課堂教學(xué)，使用它促進(jìn)課堂教學(xué)。教師把信息技術(shù)融合于課堂教學(xué)，能真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用。筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面來(lái)做：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)手段替代傳統(tǒng)技術(shù)手段

信息技術(shù)可以在課堂上展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。以語(yǔ)文教學(xué)為例，以往教師出示生字，采用的方法有小黑板、生字卡片出示。以前，教師將其直接寫在黑板上。現(xiàn)在我們使用PPT展示，再配上一些動(dòng)畫效果，會(huì)更方便、更快捷、更精美、更有吸引力。語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常要使用課文插圖或其他圖片。以前，我們要呈現(xiàn)給學(xué)生這些圖片非常麻煩。現(xiàn)狀，教師利用現(xiàn)代技術(shù)制作課件，展示圖片，會(huì)事半功倍。

例如，課文出示、重點(diǎn)詞句的展示，教師通過使用多媒體，可以不再一一通過黑板列舉。

二、現(xiàn)代技術(shù)手段加上傳統(tǒng)技術(shù)手段

使用現(xiàn)代技術(shù)手段并不意味著傳統(tǒng)手段棄置不用。如果兩者結(jié)合使用，教師教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。

例如，寫字教學(xué)或書法教學(xué)時(shí)，教師使用多媒體課件呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。通過在課件上對(duì)漢字零部件進(jìn)行挪移、排列組合，學(xué)生直觀形象地理解所學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師在黑板上現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，及時(shí)展示分析，明確優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)效果顯而易見。

三、現(xiàn)代技術(shù)手段輔助傳統(tǒng)技術(shù)手段

教師是課堂教學(xué)的資源，語(yǔ)文教師更是如此。指導(dǎo)學(xué)生朗讀離不開教師的示范引導(dǎo)。教師聲情并茂地朗讀有助于學(xué)生更好地理解課文。

我們聽過很多語(yǔ)文名師的課，他們的朗讀功力令人驚嘆，不僅增添了個(gè)人魅力，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師練好朗讀基本功的同時(shí)，如果在課堂上根據(jù)文本特點(diǎn)，選擇配上不同的音樂，或者讓學(xué)生觀看教師制作的畫面，將給學(xué)生帶來(lái)別樣的視聽體驗(yàn)。這樣的課堂教學(xué)更有感染力，更有吸引力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教學(xué)的現(xiàn)代化離不開信息技術(shù)的支撐。我們?nèi)绻軓囊陨先齻€(gè)方面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)、使用信息技術(shù)，教學(xué)會(huì)如虎添翼，更加出彩。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0270