小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)大興中心小學(xué) 彭晶晶

小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)大興中心小學(xué) 彭晶晶

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用語(yǔ)言。

游戲創(chuàng)設(shè) 課堂氛圍 教學(xué)效果 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)對(duì)策

英語(yǔ)課堂游戲是教師在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采取有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)。它對(duì)排除小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有重要作用。目前小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在以下幾種誤區(qū)。

一、游戲教學(xué)中的誤區(qū)

誤區(qū)一：游戲旁觀

游戲過(guò)程中，有時(shí)候不是每個(gè)學(xué)生都可以參與游戲，常常會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生對(duì)游戲漠不關(guān)心，這就是游戲旁觀者。例如，教師教顏色這一課時(shí)，為幫助學(xué)生記憶，設(shè)計(jì)“What’s missing ”的游戲，學(xué)生對(duì)此很感興趣，課堂氛圍活躍。但是在班級(jí)角落里，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有參與游戲。當(dāng)其他同學(xué)不亦樂(lè)乎地說(shuō)“red”“ blue ”“yellow” 時(shí)，他只是沉默。教師不明白為什么那么多學(xué)生都玩得開(kāi)心的游戲，他卻游離在其之外。這使他無(wú)法得到應(yīng)有的語(yǔ)言訓(xùn)練，體驗(yàn)游戲過(guò)程。

誤區(qū)二：游戲起哄

游戲過(guò)程中，一些學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行游戲的時(shí)候出現(xiàn)一點(diǎn)小狀況，下面的學(xué)生會(huì)哄堂大笑，教師無(wú)法制止這種情況，導(dǎo)致參與游戲的學(xué)生不知所措，不知道是不是該接著游戲。這使接下來(lái)的游戲效果大打折扣，使一部分學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生恐懼心理，不敢參與，怕被笑話(huà)。

誤區(qū)三：游戲后遺癥

游戲后遺癥指在游戲結(jié)束后，小學(xué)生的情緒處于游戲的興奮狀態(tài)中，不能安心進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。盡管教師已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)束，但他們依然沉浸在游戲的環(huán)節(jié)中。教師要花大量的時(shí)間維持紀(jì)律，影響了教學(xué)進(jìn)度。

二、應(yīng)對(duì)策略

對(duì)策一：游戲要有針對(duì)性

游戲是為達(dá)到某一教學(xué)目服務(wù)。游戲要與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，緊扣重難點(diǎn)和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的宗旨，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生開(kāi)展，游戲才會(huì)真正起到應(yīng)有的作用。

為使學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間的表達(dá)方法，熟練掌握句型“What time is it？”“ It’s …”，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。教師先示范，拿出鐘表，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，問(wèn)學(xué)生：What time is it ？學(xué)生回答：It’s four o’clock 。教師轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針成1點(diǎn)10分，問(wèn)學(xué)生：What time is it？學(xué)生回答：It’s one ten。教師說(shuō)：We can say ten past one。學(xué)生在畫(huà)好的鐘面上添時(shí)針和分針，進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練。之后學(xué)生兩人一組，拿出自己帶的鐘表進(jìn)行對(duì)話(huà)。在本課上，教師運(yùn)用鐘表這個(gè)道具，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)時(shí)針、分針和撥鐘，有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同時(shí)間的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，有效訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

對(duì)策二：游戲的時(shí)機(jī)性

游戲的安排必須注意一定的時(shí)機(jī)性。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取合適的形式組織活動(dòng)，既可緩沖學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能促進(jìn)學(xué)生理解和鞏固本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。一堂課的前半部分，教師可以安排活動(dòng)范圍較小、易控制的活動(dòng)。新授和鞏固知識(shí)時(shí)，教師可進(jìn)行做動(dòng)作說(shuō)、表演說(shuō)等游戲。低年級(jí)游戲的形式簡(jiǎn)單，時(shí)間短，游戲涉及的內(nèi)容較淺顯，游戲安排所受的限制較少，可以開(kāi)展多次游戲活動(dòng)。例如，復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，可采用捉迷藏、玩泡泡、拍手等游戲。新課引入環(huán)節(jié)可采用聽(tīng)猜的游戲，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)日常生活中各個(gè)場(chǎng)所的聲音，猜猜他們?cè)谧鍪裁吹取?/p>

中高年級(jí)的游戲活動(dòng)一般安排在課堂所學(xué)內(nèi)容基本完成以后，學(xué)生對(duì)新知有了一定的認(rèn)知，教師組織游戲比較妥當(dāng)。例如，學(xué)生認(rèn)識(shí)身體各部分的名稱(chēng)后，為鞏固所學(xué)單詞，教師設(shè)計(jì)以下的游戲：學(xué)生指著自己的身體部位說(shuō)單詞，指“頸”說(shuō)neck等。為深化學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)Let’s draw Mike的游戲，讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。有的學(xué)生把以前所學(xué)的單詞一同上注，如head、ear、nose 等。

對(duì)策三：游戲的可操作性

游戲的順利進(jìn)行是游戲活動(dòng)取得效果的前提條件。只有教師操作起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生活動(dòng)才能順利開(kāi)展。游戲的可操作性指開(kāi)展的游戲活動(dòng)，教師容易運(yùn)用和控制，學(xué)生容易進(jìn)行活動(dòng)。日常英語(yǔ)教學(xué)，教師不可能每天花很多精力創(chuàng)設(shè)新的游戲，課堂上開(kāi)展的游戲活動(dòng)大部分是從其他地方借鑒而來(lái)。因此，挑選游戲的過(guò)程中，教師要充分考慮本班學(xué)生的認(rèn)知水平和游戲情景創(chuàng)設(shè)的難易程度等因素。即使是教師本人自創(chuàng)的游戲，也必須充分考慮教師自身的因素、學(xué)生的實(shí)際情況以及游戲的操作難易程度。

例如，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞run、jump、sing、dance 后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧表演的游戲。一位學(xué)生在前面做動(dòng)作，另一位學(xué)生在背后用英語(yǔ)指揮，其他學(xué)生看他們的表演是否正確，以此鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握。學(xué)生上臺(tái)后對(duì)游戲的內(nèi)容不了解，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，游戲沒(méi)能做起來(lái)。這種游戲安排顯得不妥。

一位教師設(shè)計(jì)了四人小組活動(dòng)，一人發(fā)口令，其他三人做動(dòng)作，依次輪流。之后，一個(gè)人做動(dòng)作，其他三人說(shuō)英語(yǔ)。這種游戲簡(jiǎn)單易行，效果不錯(cuò)。

游戲活動(dòng)要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的新課程實(shí)施中，游戲成為一種重要的教學(xué)方法。教師必須把握游戲的特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，積極反思，使游戲在教學(xué)中真正發(fā)揮“畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花”的作用。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

［2］劉建清.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，1991

［3］郁 瑾.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河北教育，2002

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0052