數(shù)字圖書(shū)資源建設(shè)思考與分析

內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué) 姚 鵬

數(shù)字圖書(shū)資源建設(shè)思考與分析

內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué) 姚 鵬

教育改革深入的狀態(tài)下，各類(lèi)院校更重視新式的數(shù)字資源。近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速進(jìn)步，與之相伴的數(shù)字性資源被各行業(yè)所認(rèn)同。相比于傳統(tǒng)形態(tài)的圖書(shū)資源，數(shù)字式的圖書(shū)資源擁有便于查閱的優(yōu)勢(shì)，拓展了總體的資源覆蓋面。文獻(xiàn)傳遞過(guò)程中，數(shù)字性的圖書(shū)資源被看作核心，數(shù)字圖書(shū)資源可用來(lái)輔助日常教學(xué)及深層次的科研。順應(yīng)現(xiàn)今的數(shù)字化時(shí)代，院校有必要引入更廣范圍的數(shù)字圖書(shū)資源，結(jié)合院校辦學(xué)的真實(shí)狀態(tài)，切實(shí)建設(shè)優(yōu)質(zhì)性的數(shù)字圖書(shū)資源。

數(shù)字圖書(shū)資源 建設(shè)思路 途徑

信息化發(fā)展的新趨勢(shì)下，圖書(shū)資源依托的載體不斷更新。數(shù)字性的資源整合了原本分散的圖書(shū)資源，這種基礎(chǔ)上構(gòu)建了集成式的圖書(shū)資源新模式。建設(shè)數(shù)字圖書(shū)資源的過(guò)程中，有必要融入現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。唯有如此，數(shù)字圖書(shū)才會(huì)更加便于師生檢索以及查看，在根本上符合新階段的師生需要。圖書(shū)館的日常工作要順應(yīng)新的數(shù)字化形勢(shì)并且顯示出院校獨(dú)有的數(shù)字資源特色，構(gòu)建更高層次的數(shù)字圖書(shū)資源。

一、建設(shè)數(shù)字圖書(shū)資源的現(xiàn)存缺陷

從現(xiàn)狀看，數(shù)字圖書(shū)類(lèi)的資源沒(méi)能普及，高校擁有的這類(lèi)資源沒(méi)能符合日益增長(zhǎng)的師生需求。高校范圍內(nèi)，圖書(shū)館配備的相關(guān)人員較多沒(méi)有必備專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，很難適應(yīng)現(xiàn)今的數(shù)字化趨勢(shì)。某些高校沒(méi)能提供專(zhuān)門(mén)性的數(shù)字資源培訓(xùn)，對(duì)數(shù)字資源的構(gòu)建缺失必要重視。數(shù)字圖書(shū)的總體建設(shè)難度較大，某些管理人員沒(méi)能予以充分重視。這種狀態(tài)下，建設(shè)數(shù)字圖書(shū)資源的進(jìn)程缺失了必備的積極性，造成盲目且無(wú)序的現(xiàn)狀。

1.缺失規(guī)劃性

從資源建設(shè)看，一些院校沒(méi)能擬定長(zhǎng)久的建設(shè)規(guī)劃。為獲得利益或單純應(yīng)付各階段內(nèi)的檢查，高校在初期建設(shè)時(shí)沒(méi)能適當(dāng)予以論證，直接進(jìn)入主體性的資源建設(shè)中。這種狀態(tài)下，選購(gòu)的數(shù)字圖書(shū)很混亂或者不慎購(gòu)入盜版數(shù)字圖書(shū)。建設(shè)過(guò)程中，高校很難保持最優(yōu)的數(shù)字圖書(shū)質(zhì)量，師生厭倦了搜索圖書(shū)。后期修補(bǔ)數(shù)字圖書(shū)時(shí)，只好選購(gòu)更多的數(shù)字圖書(shū)填補(bǔ)前期的規(guī)劃漏洞。從本質(zhì)來(lái)看，數(shù)字資源表現(xiàn)為較慢的更新速度，因而很難在根本上推進(jìn)科研的總體進(jìn)步。設(shè)置課程時(shí)，高校沒(méi)能依照現(xiàn)今的靈活狀態(tài)設(shè)置需求導(dǎo)向，這就帶來(lái)不夠穩(wěn)定的數(shù)字資源，具體建設(shè)時(shí)缺失必備的前瞻及預(yù)測(cè)性。

2.忽視建設(shè)的實(shí)踐

高校經(jīng)常注重根本理論，忽視日常性的建設(shè)實(shí)踐。傳統(tǒng)思路導(dǎo)向下，圖書(shū)館建設(shè)易忽視必備的定位，進(jìn)而很難培育出高層次的優(yōu)良人才。沒(méi)有調(diào)查的前提下，高校盲目選購(gòu)多類(lèi)的數(shù)字圖書(shū)，忽視理論及建設(shè)實(shí)踐的緊密銜接。大學(xué)階段內(nèi)，很多學(xué)生認(rèn)為查閱館藏資源較枯燥，因而沒(méi)能擁有濃厚的興趣。學(xué)習(xí)查閱過(guò)程中，師生沒(méi)能充分運(yùn)用館內(nèi)的圖書(shū)資源，這就造成較差的圖書(shū)資源運(yùn)用成效。

3.沒(méi)能顯示特色

建設(shè)數(shù)字式的高校圖書(shū)資源有必要突出特色，而不僅是單純的積累總數(shù)。這是由于建設(shè)數(shù)字圖書(shū)的進(jìn)程要融入更廣范圍內(nèi)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，唯有如此才能顯示特色。如果忽視特色，建設(shè)數(shù)字圖書(shū)的相關(guān)人員就很難依照多層次的專(zhuān)業(yè)特性構(gòu)建圖書(shū)資源。從現(xiàn)狀看，高校堆積的數(shù)字圖書(shū)總量較多，然而沒(méi)能表現(xiàn)出本身特性。同時(shí)，數(shù)字圖書(shū)沒(méi)有密切銜接院校開(kāi)設(shè)的各專(zhuān)業(yè)。

二、解析缺陷根源

首先，在滯后認(rèn)識(shí)的干擾下，院校管理者較多忽視建設(shè)數(shù)字資源。應(yīng)試的思路下，院校師生及管理者要注重單純的應(yīng)試思路，學(xué)校擁有較弱的數(shù)字資源基礎(chǔ)。某些管理者認(rèn)為建設(shè)數(shù)字性的圖書(shū)資源并無(wú)必要，因?yàn)檫@類(lèi)圖書(shū)與應(yīng)試的關(guān)系不緊密。某些高校即便選購(gòu)新式的數(shù)字圖書(shū)，但沒(méi)能設(shè)置各階段的建設(shè)規(guī)劃。滯后性的意識(shí)造成現(xiàn)今較落后的圖書(shū)資源建設(shè)，這種現(xiàn)狀亟待予以改進(jìn)。

其次，高校投入較低比例的建設(shè)資金，這種狀態(tài)阻礙持久性的資源建設(shè)展開(kāi)。高校投入較少的資金，選購(gòu)的數(shù)字圖書(shū)很難真正吻合師生的查閱需要。有些管理者認(rèn)為傳統(tǒng)式的紙質(zhì)書(shū)籍是可以觸碰的，因而更加便于日常的師生查閱。這種思路下，學(xué)校調(diào)撥較多資金用來(lái)選購(gòu)紙質(zhì)性的傳統(tǒng)圖書(shū)，忽視珍貴的數(shù)字圖書(shū)。同時(shí)，日常評(píng)估步驟中高校更重視各類(lèi)紙質(zhì)書(shū)籍。

再次，高校沒(méi)能設(shè)置針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，管理者缺失高水準(zhǔn)的數(shù)字圖書(shū)建設(shè)能力。高校如果建設(shè)體系式的數(shù)字圖書(shū)，那么需要投入多步驟的工作，初期的總體工作量較大。從學(xué)校現(xiàn)狀看，建設(shè)圖書(shū)資源的相關(guān)人員沒(méi)能擁有新階段內(nèi)的專(zhuān)門(mén)信息知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，日常性的院校管理沒(méi)能配備專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的規(guī)劃。實(shí)際上，某些院校已擁有較完備的數(shù)字圖書(shū)，但由于缺失可供選用的管理人員，造成珍貴的數(shù)字圖書(shū)被閑置。

三、強(qiáng)化建設(shè)的思路

建設(shè)數(shù)字性圖書(shū)資源的全過(guò)程關(guān)系到總體性的院校管理質(zhì)量，數(shù)字圖書(shū)建設(shè)的相關(guān)指標(biāo)可用來(lái)衡量綜合范圍內(nèi)的教學(xué)水準(zhǔn)。從辦學(xué)角度來(lái)看，學(xué)校如果擁有較充沛的數(shù)字圖書(shū)，那么代表學(xué)校有著較高層次的圖書(shū)信息化。新式思路下，高校有必要摒除不合適的認(rèn)識(shí)，注重為師生供應(yīng)便于查閱的豐富數(shù)字圖書(shū)。這樣做才能在根本上提升綜合的專(zhuān)業(yè)學(xué)科水準(zhǔn)。具體來(lái)看，建設(shè)數(shù)字館藏資源的新思路包含以下幾方面。

1.設(shè)置完整的規(guī)劃

高校強(qiáng)化建設(shè)數(shù)字式的圖書(shū)資源，有必要設(shè)置各階段內(nèi)的建設(shè)導(dǎo)向。高校設(shè)置全方位的完整規(guī)劃，才能增加可調(diào)配的資金，并且完善各步驟的建設(shè)。建設(shè)數(shù)字資源的流程是系統(tǒng)性的，歷時(shí)較長(zhǎng)。院校管理者應(yīng)明確這種流程不可能在短時(shí)內(nèi)達(dá)到完善。初期規(guī)劃時(shí)，院校管理者有必要搜集更全面的建設(shè)建議，在這種基礎(chǔ)上設(shè)置階段性的總體建設(shè)規(guī)劃。一旦設(shè)置建設(shè)圖書(shū)的規(guī)劃，院校要強(qiáng)化各階段的投入力度，切實(shí)投入更多資金用來(lái)周轉(zhuǎn)。搜集資金時(shí)，院校可以借助于多樣的路徑籌措資金，切實(shí)防控盲目性的資源選購(gòu)以及數(shù)字資源的浪費(fèi)。

例如，某高校秉持“人無(wú)我有”“人有我優(yōu)”的特色規(guī)劃原則構(gòu)建數(shù)字式圖書(shū)資源，在去年投入了12萬(wàn)元額外的資金用來(lái)購(gòu)買(mǎi)配套設(shè)施等。完善規(guī)劃后，學(xué)校可以調(diào)配有限的資金用來(lái)構(gòu)建重點(diǎn)學(xué)科的數(shù)字圖書(shū)。

2.彰顯學(xué)科的獨(dú)特性

高校擁有的信息資源融入長(zhǎng)期式的學(xué)科建設(shè)，能顯示本身的特色。從根本上看，特色性的數(shù)字圖書(shū)應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)。因?yàn)樾码A段內(nèi)高校應(yīng)培育更高層次的實(shí)用人才，這種趨勢(shì)下的圖書(shū)資源應(yīng)具備特色性，立足現(xiàn)有的學(xué)科搭配，才能構(gòu)建具備特色的數(shù)字圖書(shū)。具體規(guī)劃時(shí)，管理者有必要參照現(xiàn)有的各專(zhuān)業(yè)特色搜集數(shù)字圖書(shū)的資源，以此顯示專(zhuān)業(yè)亮點(diǎn)以及特色。

此外，高校不可忽視當(dāng)?shù)噩F(xiàn)存的總體性產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，搜集的數(shù)字圖書(shū)資源應(yīng)表現(xiàn)更完整的應(yīng)用特色，應(yīng)充分整合館藏的數(shù)字圖書(shū)以及日常教學(xué)所需資源，提供更有針對(duì)性的數(shù)字資源。

例如，高校構(gòu)建法學(xué)學(xué)科專(zhuān)用數(shù)字圖書(shū)時(shí)，引入從2013年至今的各類(lèi)案件統(tǒng)計(jì)數(shù)值，融入司法實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的真實(shí)案例，提供實(shí)證素材。

3.共享實(shí)時(shí)的資源及信息

從現(xiàn)今狀態(tài)看，各行業(yè)都不可缺失實(shí)時(shí)性的網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字圖書(shū)館要配備共享性的新機(jī)制，與其他院校隨時(shí)分享實(shí)時(shí)的資源信息。如果條件允許，院校可以增設(shè)引擎式的資源搜索或者構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)用來(lái)設(shè)置導(dǎo)航。在網(wǎng)絡(luò)的輔助下，院校可以構(gòu)建精確的搜索引擎以便協(xié)助師生查閱資源。

例如，針對(duì)文史類(lèi)的學(xué)科及工程學(xué)，高校圖書(shū)館增設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航便于師生檢索，設(shè)置各學(xué)科特定的檢索編號(hào)。經(jīng)過(guò)數(shù)字化的改進(jìn)，數(shù)字圖書(shū)資源將會(huì)更加便于查閱、篩選以及歸類(lèi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，新課程改革日益深入。判斷院校的全面辦學(xué)水準(zhǔn)，有必要引入數(shù)字資源的特定衡量指標(biāo)。數(shù)字資源是穩(wěn)定且高效的，便于教師和學(xué)生日常性的圖書(shū)檢索等。截至目前，各高校配備的數(shù)字性圖書(shū)沒(méi)能達(dá)到完善，有待長(zhǎng)期改進(jìn)。建設(shè)數(shù)字圖書(shū)的未來(lái)實(shí)踐中，高校應(yīng)不斷歸納經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于院校師生。經(jīng)過(guò)全面的提升以及改進(jìn)，高校建設(shè)的新式圖書(shū)資源會(huì)表現(xiàn)出更明顯的優(yōu)勢(shì)，在培育新式人才的領(lǐng)域發(fā)揮積極作用。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0095