高中生數學水平提升策略分析

江西省萍鄉市蘆溪中學 李 鑫

高中生數學水平提升策略分析

江西省萍鄉市蘆溪中學 李 鑫

高中數學學習直接關系到學生的高考成績。高中生對高中數學很重視，由于高中數學知識量大、內容復雜，導致很多學生感到學習難度大、成績不理想。因此，數學教師應采取有效的數學教學方法，促進學生數學成績的提高。本文主要分析高中生數學水平提升的策略。

高中生 數學水平 提升策略

相對初中和小學的數學學習，高中數學學習難度增加，學生的學習效率不太理想，很多知識難以接受，使數學成績下降。然而，高中數學成績對高中生具有重要意義，直接關系到高考成績的好壞。因此，數學教師應采取相應策略提高學生的數學學習水平。筆者認為導致學生數學水平不高的原因主要包括：初中數學學習基礎差、學習方式不當、學生缺乏學習信心等。因此，教師應采取相應的策略，做好知識銜接，使學生建立學習信心，找到合適的學習方式。

一、高中數學學習五大環節分析

預習、聽課、解題、理解以及復習是數學學習五大環節。

首先，預習是學生將教師課堂上要講的內容先自行學習一遍，對知識有基本了解，發現新知識和舊知識的聯系，并且找出重點、難點，對預習過程中不理解的部分在課堂上重點聽、認真聽。

其次，聽課是學習的主要環節。數學學習過程中，學生應認真聽課，記錄重點以及難點問題，對不理解的問題應及時向教師反應，直到自己完全理解，要有“打破砂鍋問到底”的精神。

再次，理解環節。學生對所學知識進行判斷、運算、證明、推理，通過聯系以前知識，建立新的知識體系，加強對數學知識的理解，不僅將課本知識弄懂，還要在課后進行練習。

最后，解題過程中，學生要注意表述的條理性以及格式性，做到正確解題。做題的主要目的在于鞏固所學數學知識。因此，學生應大量做題，強化對知識的理解。

數學解題過程中，學生要對解題方法進行研究，一題多解，加深對數學知識的理解。此外，復習環節主要是學生和遺忘做斗爭，通過復習鞏固所學數學知識。遺忘規律告訴我們，課后遺忘速度很快，做好復習工作，對數學學習大有裨益。因此，學生應做好復習工 作，回憶和總結課堂上教師講過的知識。

二、高中生數學學習過程中的問題分析

1.數學基礎不扎實

數學學習屬于逐漸進步的過程。小學以及初中學習對高中數學學習具有十分重要的作用。如果學生小學和初中沒有打下良好基礎，會嚴重影響高中數學學習。初中數學主要培養學生的邏輯思維能力和計算能力。如果學生的初中數學成績不好，沒有打下良好基礎，高中階段學習就覺得十分困難，如計算能力不足、運算過程出現錯誤。

2.數學學習方法不當

高中數學知識的難度比初中有很大提高。然而，數學學習的時間沒有相應增加。此外，高中學科比初中學科多，每科教師會給學生布置大量作業，導致學生沒有時間進行數學課前預習以及課后復習。由于學習難度大幅增加，學生學習失去主動性和積極性。學生的數學預習和復習兩個環節沒有做好，導致數學學習成績難以提高。

3.缺乏數學學習信心

由于高中數學難度大，很多學生的數學學習興趣較低。這時如果教師沒有及時給予幫助，學生數學學習過程中不會的知識越積越多，導致學生對數學學習缺乏信心，數學成績下降，產生挫敗心理，打擊學生數學學習的信心，使學生產生嚴重的學習心理障礙。

三、高中數學水平提升策略分析

1.加強初中基礎知識訓練

高中數學的很多知識以初中知識為基礎。因此，高中數學學習過程中，教師應做好初中高中知識的銜接以及基礎訓練，促使高中初中知識形成良好的體系，降低高中數學學習難度。因此，筆者認為教師應積極準備。學習高中數學的過程中，學生對自己的薄弱環節，有針對性地進行嚴格基礎訓練。此外，教師應對數學水平不高的學生提供必要幫助，使其復習、鞏固數學知識，從而打下堅實的數學學習基礎。

2.采取合適的學習方式

數學學習過程中，學生應養成良好的學習習慣，采取合適的學習方式，課前預習，課后復習。對高中數學的難點以及重點，學生應做好筆記。課堂上，學生不但要用心聽講，還要敢于提問，養成良好的數學學習習慣。

其中，筆記是課后復習的重要資料，學生應加強對筆記的管理，使筆記具有條理性、規范性。此外，學生課后應多做練習題目，提高計算能力以及邏輯思維能力，養成勤于動腦的習慣，積極思考數學問題。

3.樹立數學學習信心

高中數學學習過程中，學生應樹立數學學習信心，根據自身學習能力以及接受能力，采取合適的學習方式，找到自己的優勢所在，不應自暴自棄，應當迎難而上，堅定信念，激發學好高中數學的信心，相信自己一定能夠攻克難關，提高數學成績。

教師應對學生給予及時的幫助，對學生學習過程中的錯誤給予指正。指導過程中，教師不應否定學生，對學生進行過于嚴厲的批評，避免學生產生畏難情緒以及挫敗心理。

綜上所述，高中學生在數學學習過程中存在一些問題，包括數學基礎薄弱、存在畏難情緒和學習心理障礙、數學學習方法不合適等，導致學生的數學成績難以提高。針對這些問題，教師應引導學生鞏固數學基礎知識，建立學習信心，使學生選擇適合自己的學習方式，把握好預習、復習、解題、理解以及課堂聽課五大環節，提高數學學習效率。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0115