新時期高中教育管理改革與創新研究

浙江省諸暨市海亮教育園海亮高中 孫學斌

新時期高中教育管理改革與創新研究

浙江省諸暨市海亮教育園海亮高中 孫學斌

新課程改革推進的同時，對高中教育管理工作的制定提出更高目標。相關學校改變現有高中管理方法，進行創新式管理，不斷完善高中教育管理制度，才能切合新課程改革的目標和要求。本文在此背景下對我國創新高中教育管理工作的有效措施進行深入分析和研究，為不斷完善我國高中現有的管理措施和方法、提高學校的管理效率提供參考。

新時期 高中教育管理改革 創新研究

一、新時期高中教育管理存在的問題

隨著市場經濟的不斷深入，我國為適應社會發展，為培養更多的高素質人才，頒布并實施新高考改革方案。一些地方政府對高中教育沒有全面的認識，導致政府部門自身在實施高中教育管理過程中弱化了部分職能。目前，一些地方政府在高中教育管理上實施分級管理、分級負責，容易造成不同政府層級之間出現權責模糊、權責錯位、協調不到位等情況。

我國的高中教育改革不僅實施與之相適應的新高考改革，還對各高中教育的發展做出指導。其中指出，政府在高中教育管理中應起到的作用和相關要求，明確提出各政府部門之間需相互協作，做好職責范圍內的事，確保為高中教育管理起到重要作用。目前，政府各部門間的權責在分配上不科學，出現權責交叉不分，多頭管理的現象，給高中教育管理帶來負面影響，不利于教育管理的發展。

二、高中教育管理工作改革研究

從高中教育管理者的角度看，學校管理者的綜合素質水平決定學校的發展情況。所以，我國高中教育管理者要加強學校領導班子建設，加強對管理者領導能力的培養，以提高學校領導團體的綜合素質。

高中學校要加強學校管理體制上的改革力度，實施并創新管理措施和途徑，讓高中教育管理更靈活生動，有利于激發學校工作者的激情，提升他們的積極主動性。高中學校的領導者需加大對領導者在思想改革上的重視，解決領導班子間的內部矛盾，為學校領導者營造出友好、和諧、積極、進取的氛圍，創造良性競爭環境。

高中學校的領導需正確看待自身具有的權力并進行合理運用，以為學生服務為出發點和學校宗旨，以創辦優質教育、不斷提升教學質量為奮斗目標，以此提高高中學校領導者的能力，為學校今后的發展打下了良好基礎。

從高中校長的角度看，高中校長在學校要做好表率，要作風端正、以身作則，無貪污、濫用權力等不良情況發生。高中校長是否能給學校領導班子做好表率，決定學校能否建立優秀領導班子。此外，校長需不斷加強自身對現代教管理理念的學習，豐富自身管理方式，不斷提高管理水平，重視并加大對學校領導班子在現代化背景下的教育理念培訓，不斷提高和完善自身的高中教育管理理念水平。

三、新時期高中教育管理創新措施

1.教師和家長配合管理

傳統的高中教育管理方式中，校方通常將禁止、處罰等作為教學管理的主要模式。學生父母應給孩子更多的關愛和鼓勵，而不是一味地對孩子進行批評和呵斥。每個學生都希望教師能喜歡和理解自己，希望得到教師和家長的肯定。因此，教師不應當經常聯合家長對學生進行指責。一些高中學生在競爭激烈的教育管理環境中，漸漸失去對學習的興趣和良好心態。競爭式的教育管理模式在一定程度上有利于刺激學生提升學習成績，但這種方式的持續性不長。新時期的高中教育管理應采用更多元化、更人性化的管理模式。教師需對學生不同性格進行分析，結合學生性格特征對學生進行引導。例如，教師可與學生家長進行溝通，充分了解學生，因材施教，運用多元化、人性化教學管理方式對學生的學習和生活進行正確引導。

2.師生互相尊重，平等交流

一些高中學生在思想意識和行為方式上直接受學校和教師的影響。為讓高中教育管理在新時期背景下取得更大的教學管理效果，教育管理者創新教育的同時，要不斷完善高中教育管理模式。

教師在對學生進行教育管理的過程中，要為人師表，給學生做好榜樣。無論是校方還是教師，在教育管理中需正確定位，認清教師與學生是平等關系，沒有特權。校方和教師不能因學生家庭背景和學習成績的差異而對學生進行差別對待。

教育管理者要控制自己的情緒，維護個人形象。個別管理者會因工作壓力或學生問題長期積累而產生負面情緒，情緒爆發時不能及時克制自己，造成負面情緒擴散，影響管理者在高中學生心目中的形象，對學生心理產生一定的負面影響，不利于高中教育管理，加大了學校管理者的管理難度。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0076