淺談如何在初中數學課堂教學中實施素質教育

江西省上饒市信州區鳳凰學校 方 琦

淺談如何在初中數學課堂教學中實施素質教育

江西省上饒市信州區鳳凰學校 方 琦

新課程改革進程中，如何對學生實施素質教育是擺在每位教師面前的一項重要任務。初中數學教師在數學課堂教學中貫徹素質教育，提高學生的綜合素質，是其努力探索并積極實踐的教學任務。

初中數學 課堂教學 素質教育 更新觀念 學法指導

一、教師要不斷更新教育教學理念，樹立正確的數學教學素質觀

在初中數學課堂教學過程中順利實施素質教育，教師要轉變教育教學理念，樹立正確的人才觀和教學質量觀。新課程標準理念確立學生在教學過程中的主體地位，教師要能發揮自己的主導作用，引導學生積極主動探究新知識，實現學生的全面健康發展。教師在教學生數學知識的同時，教育學生學會做人、學會做事、學會求知、學會創造。

初中階段數學教學的主要目的是培養學生的數學能力，提高學生的綜合素質，使他們成為具有一定創新意識和實踐能力的人。每個學生都是一個獨立的個體，他們在知識水平、學習能力、興趣愛好等方面不盡相同，教師要正視學生之間存在的個體差異，創設有利條件，因材施教，力爭使每個學生的素質都能在數學課堂教學中得到不同程度的提高。

教師要在課堂教學過程中充分體現學生的主體性，自覺將素質教育融入數學教學。教師要精心設計教學過程，為學生創設良好的教學情境，激發學生主動探究數學奧秘的積極性和主動性，使每個學生樂于參與各項教學活動。通過教師的適時引導，學生進行積極的思考，主動發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。學生在知識探究、解決問題的過程中智力得到發展，綜合素質得到提升，這就是數學教學的素質觀。

二、教師要在初中數學課堂教學過程中滲透思想品德教育

1.對學生進行愛國主義教育

新課程改革版的數學教材中有我國偉大的數學成就和取得這些成就的數學家的故事，教師要有意識地挖掘其中的教育因素，向學生傳授數學基礎知識的同時，向學生滲透數學方面的歷史知識，對學生進行愛國主義思想教育，激發學生積極學習、報效祖國的熱情。

教師可以聯系數學教材中的有關內容，設計一些與學生日常生活密切相關、有一定思想性的數學題目，使學生了解我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性、新中國建設發展的偉大成就等，使學生在數學學習過程中潛移默化地產生熱愛社會主義、熱愛偉大祖國的思想感情，使學生了解我國的國情，培養學生為祖國的發展和強盛而努力學習的精神。

2.端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣

學校開展數學教育的目的不只是讓學生掌握基本的數學知識，更重要的是讓學生通過一系列的數學學習與實踐活動，逐步養成良好的行為方式，確立正確的學習目標，形成濃厚的學習興趣，培養實事求是的學習態度和勇于創新的探索精神等，為學生的終身發展打下良好的心理基礎。

三、教師要注重對學生進行數學思想的滲透和學習方法的指導

數學思想方法包括數學思想和數學方法兩個方面。數學思想是對數學知識與方法形成規律的一種理性認識，是解決具體數學問題的基本策略。數學方法是解決數學問題的手段和工具。學生深入了解了數學思想，掌握數學方法，能真正地學好數學。掌握數學思想方法是初中學生在數學學習過程中必須具備的數學基本素質之一。

現行的初中數學教材中蘊含很多的數學思想和方法。教學過程中，教師要充分挖掘其中的數學思想和方法，設計與之相應的教學目標，結合教學內容反復強化、及時總結歸納，使學生能用數學思想方法武裝自己的頭腦，促進數學學習，使學生真正成為數學學習的主人。

四、注重培養學生的思維能力

學生的思維品質決定了他們的素質。促進學生思維能力的健康發展，教師必須在數學教學過程中關注學生的思維活動，研究學生思維活動的發展規律，了解學生思維的類型、結構、相互之間的內在聯系以及各種不同思維活動在數學學習中的不同作用等。

教師要充分發揮自己在教學過程中的引導作用，注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維發展有明確的目的性，開闊學生的思路，使學生形成獨特的見解，使學生既能認真分析具體問題，又能提出創造性見解。數學學習本身是一種很好的思維鍛煉手段，教師要充分利用數學學科的這一功能，將培養學生的思維能力始終貫穿于數學課堂教學全過程。

五、教師要在數學教學過程中提高學生的心理素質

良好的心理素質能促進學生培養健康積極的情感、堅忍不拔的意志、樂觀進取的精神。教師促進學生良好心理素質的形成，主要體現在培養學生良好的學習動機和意志品質兩個方面。初中數學教學過程中，教師要為學生創設恰當的問題情境，激發學生學好數學的內在學習動機，引導學生在自主探究學習過程中發現、體驗、感受成功的喜悅。同時，教師要訓練學生的堅強意志，訓練學生不怕困難、刻苦鉆研的優秀品格。

初中數學課堂教學實施素質教育，是一項緊迫而又艱巨的任務。廣大教育工作者必須積極探索、努力實踐，將素質教育落實到教學工作中，為培養高素質人才做出自己應有的貢獻。

［1］陳允賢，王 云.讓數學課堂因“分層”而陽光——淺談如何在初中數學教學中實施有效的分層策略［J］.中國校外教育旬刊，2014.08

［2］芮益民.師生和諧合作提高教學效率——淺談提高初中數學教學有效性［J］.數學大世界：教師適用，2011.08

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0105