當代大學生學習動力不足問題分析與研究

河北科技大學 李巧麗 王占京

當代大學生學習動力不足問題分析與研究

河北科技大學 李巧麗 王占京

本文研究當代大學生學習動力不足的問題，探索其原因和對策，尋求提高學生學習自主性的方法，為全面提升高校培養高素質人才的能力提供實證參考和理論依據。研究學習動力問題是對教育理論的充實，研究目的在于提供實踐性和操作性較強的工作方法，值得思想政治教育工作者的關注和研究。

學習動力不足 原因分析 對策探究

當代“90后”大學生個性較鮮明，個別學生的獨立性和自制力較差，易受外界環境的干擾和影響。部分大學生學習興趣較低，導致高校學習氛圍變差，對高校教育的發展產生負面影響。

為分析大學生學習現狀問題，筆者制定調查問卷，從學生是否缺乏學習動力、影響自身學習的因素以及自身的困惑等內容，對高校一至四年級的學生進行調研，收集大量關于高校教育的建議和激發學習動力的對策，為本文提供了價值參考。

一、學習動力不足的主要原因

以河北科技大學機械工程學院為例，當前高校課程通過率下降，降級現象呈增多趨勢，高校教育工作者對此充滿困惑。通過此次問卷調查發現，大學生學習動力不足的原因主要有以下幾種。

1. 調整不及時，難以適應環境變化

大學前后的教學模式有很大差別。大學里課程門類多、課時多，教師講課不拘泥于一本教材，教學內容重在培養學生的學習能力和專業興趣，要求學生具有獨力思考能力和學習自覺性。這樣一來，依舊沿用中學的思維模式和學習方法進行學習的學生會出現學習困難。加之部分學生對大學的認知存在偏差，認為大學課程簡單，對學習要求低，心理的抵觸和課業的壓力制約其對知識和課堂的認可。

2.專業不順心，難以投入學習精力

調查顯示，91%對所學專業滿意的學生，能夠有較為明確的學習目標和良好的學習習慣，極少出現曠課、上課睡覺等不良行為。結果說明，凡是根據自己的興趣選擇專業的學生，進入大學后往往有積極的心態，能夠認真對待學業，而通過調劑選擇專業的學生，更多地會出現掛科、降級或者轉專業的情況。

3. 目標不明確，難以制定學習計劃

調查顯示，沒有明確的學習目標和清晰的職業規劃的大學生人數分別占37%和52%。很多學生把考上大學作為自己的最終目標，一旦考上大學就失去理想，缺乏學習動力。部分學生承認，對自己的職業生涯從未進行規劃，不知道自己將來想干什么，適合干什么。有些學生在大一大二期間對學習不能提起足夠重視，缺乏學習動力，確定考研后，能合理地安排自己的時間，學習成績得到很大提升。

4. 課堂不活躍，難以提高學生的學習興趣

調查發現，課堂紀律嚴格、氛圍活躍的課程出現曠課等與教學內容不符行為的情況明顯低于課堂紀律要求低、氛圍沉悶的課程。部分學生表示有些教師將更多的精力放在科研上，課堂上照本宣科，對課堂紀律毫無要求，這就給了學生一個信號。學生認為聽不聽都無所謂，去不去上課也不重要，導致大學課堂出勤率低，直接影響學生的學習興趣和學習效率。

5. 思想不務實，難以掌握工作技能

調查發現，75%的學生的學習動機是為找個好工作或為家庭期望。殘酷的就業競爭無形中給高校學生很多壓力，他們認為在學校不能收獲實實在在的本領，埋怨高校不能賦予他們適應社會的技能，從而使學習中出現迷茫現象。另外，個別學生受拜金主義影響，失去對知識的渴望。

二、激發學習動力的主要對策

1. 加大職業生涯規劃教育，引導學生確立學習目標

目標是人們活動所追求的預期效果，是激發人的積極必使之產生自覺行為的必要前提。明確的學習目標能最大限度地激發學生的學習積極性、自主性和目的性。高校應在大學生入學伊始對新生進行學習目標和職業生涯規劃教育，指導學生根據自身實際做好學習計劃，激發其為實現自己的職業理想而發奮學習。

2. 開展第二課堂實踐教育，培養學生的實踐能力和自主學習能力

高校要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。

高校應認真組織學生參與科學研究課題、模擬創業和社會實踐活動，使學生在實踐中學，學為所用，學以致用，深化對所學專業知識的理解和應用，拓寬知識面，增加知識儲備，提高學習能力，為將來就業和發展奠定良好的基礎，從而全面增強學生的學習積極性，激發其強烈的學習興趣和學習動力。

3.推動教學授課藝術教育，提高教師的教學水平，激發學生的課堂歸屬感

高水平的教育教學藝術能將平淡枯燥的專業課程講解引人入勝，牢牢抓住學生學習的興奮點，激發學生強烈的求知欲，有利于學生對課程的理解，有利于增強學生對知識的渴望，提高學生的學習主動性。這就要求教師在做好科研工作的同時，沉下心來認真研究學生的心理，提高教學技能，運用先進的教育教學理念和教學手段引導學生熱愛學習、自主學習。

［1］董海軍，王 萍，朱思齊.90后大學生學習動力現狀的調查與分析——以濟南大學為例［J］.統計與管理，2015

［2］張小俊.大學生缺乏學習動力的原因及激勵對策探討［J］.湖南生態科學學報，2008

［3］中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［N］.人民日報，2004.10.15

（本文系河北科技大學2014年大學生思想政治教育研究課題，項目課題題目：當代大學生學習動力不足問題實證研究）

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0274