淺談新課改下高中物理的創(chuàng)新教育

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淺談新課改下高中物理的創(chuàng)新教育

◇山東陳健

隨著素質教育的不斷深入,以學生為本的教學理念深入人心,給高中物理教學帶來了廣闊的發(fā)展空間,物理教師在教授基礎知識的同時,更加注重對高中生綜合實力的培養(yǎng)．現(xiàn)如今，創(chuàng)新教育作為一種新型的教育手段,在高中校園里得到越來越多的關注和運用,這種教學理念不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,還有助于提升學生的綜合素質,使高中生成為時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才．高中物理教學應用創(chuàng)新教育符合新課改的要求,將會大大提高物理教學效果．本文根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗,主要從以下幾個方面探討高中物理創(chuàng)新教育實現(xiàn)的有效策略．

1新課巧妙導入,激發(fā)學生學習熱情

正所謂良好的開端是成功的一半,導入能否激發(fā)學生的學習熱情,對教學的成功起著至關重要的作用．在物理教學中要開展創(chuàng)新教育,首先要重視學生學習積極性的激發(fā)與培養(yǎng),否則學習就會成為繁重的勞作,學生的參與度與活躍度就會下降．為此在教學中我們不能千課一面,機械導入,而是要運用巧妙而新穎的導入,在最短的時間內激發(fā)學生的學習熱情,提高學生課堂參與度與活躍度．

如在學習“生活中的圓周運動”時,教師可以給學生表演一個雜技:在小瓶中注入水,然后將小瓶拴上繩子,讓小瓶轉動起來,當瓶子到達最高點時,瓶子里的水并沒有流出來．由此富有懸念的實驗引出問題,點燃學生求知的火焰,引導學生展開主動探究．在此基礎上可以引導學生以小組為單位來進行此實驗,實現(xiàn)人人參與．之后教師再引導學生在操作中思考,對實驗成功的關鍵展開討論．這樣學生結合實際操作與生活經(jīng)驗，聯(lián)想到速度,明白聯(lián)合運動的相互關聯(lián)性,進而使學生通過分析向心力解釋瓶中的水沒有流下來的原因．這樣的教學真正實現(xiàn)了學生的快樂學習與主動探究,這正是開展創(chuàng)新教育的基礎條件．在學生興趣正濃時,再引入學生所熟悉的過山車以及火車彎道問題,由淺入深,由易到難,展開漸進的探究性活動,這樣才能讓學生在掌握基本物理知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,引導學生靈活運用、自主發(fā)現(xiàn)．

2學生主體探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

以高中生為主體,注重培養(yǎng)學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性,是當前新課程改革的要求．如果物理教師教學中脫離學生,那么很難實現(xiàn)教學目標．傳統(tǒng)的高中物理教學中片面強調教師的作用,忽視了學生的感受,把學生當成了接受知識的工具,造成物理課堂枯燥乏味,學生的主體意識被限制,創(chuàng)新精神被禁錮．因此,鼓勵學生個性化發(fā)展,培養(yǎng)學生主體意識和創(chuàng)新精神已經(jīng)成為了創(chuàng)新教育的關鍵．

比如講“焦耳定律”時,許多高中物理教師都是快速給學生做演示實驗,然后得出實驗的結論,這種只注重結果不注重過程的演示實驗并沒有發(fā)揮實驗的實際作用．為了培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神,筆者在引入新課的時候會給學生講述一些相關的物理現(xiàn)象,幫助學生理解電功、電功率和熱功率的概念及區(qū)別．然后提出探究性的實驗內容:提供玩具電風扇1臺,干電池2節(jié),電壓表和電流表各1只,導線若干，讓學生測量電風扇的直流電阻以及電風扇在工作時的電功率等．這樣的活動不再是以教師的講解為中心,而是以學生的探究為主線,給予了學生更寬廣的探究時間與空間,學生可以結合所學知識與生活經(jīng)驗來展開積極的自主探究,在探究中來構建知識,直達事物的本質．這樣學生所獲取的不只是物理知識與技能,同時更是一種自主探究精神、探究方法與能力,這正是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關鍵所在．

3應用現(xiàn)代技術,提高理解水平

許多物理概念和物理實驗都比較難理解,即使物理教師想方設法,從不同的角度去幫助學生分析,但是由于條件的限制,往往達不到理想的效果．運用現(xiàn)代化教學手段輔助高中物理教學,可以將概念嚴謹、推理周密、涵蓋豐富的物理知識簡單化和直觀化,可以將抽象的公式和煩瑣的實驗具體化和形象化,并且可以增強物理課堂的信息量,增強學生的學習興趣．

創(chuàng)新教育使物理教學更加豐富多彩,不僅有效激發(fā)高中生的學習興趣,還幫助高中生樹立了創(chuàng)新意識和探究意識,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出了巨大貢獻．實施創(chuàng)新教育是我國基礎教育改革的重點,高中物理教師必須打破傳統(tǒng)的模式,不斷學習前沿教育理念,尋求實施高中物理創(chuàng)新教育的有效方法,優(yōu)化師生關系,理論聯(lián)系實際,以學生為中心,營造適合學生學習的課堂氛圍,提高對物理實驗的重視程度,從而將物理知識與物理技能融為一體,使高中生在學習物理知識的同時養(yǎng)成良好的學習習慣,提高思維效率．

(作者單位：山東省淄博市第七中學)