應用微課資源提高教學效率

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應用微課資源提高教學效率

◇廣東王旭蓮

隨著信息化時代的到來,在教學中對信息技術的利用越來越廣泛．微課程的設計與應用,可以實現對教師“教”和學生“學”的資源的有效補充．以短小精悍的在線視頻為表現形式的微課應用于中學物理教學,滿足了學生隨時隨地、靈活方便地進行學習的需要,也符合現代信息技術的發展趨勢．教師如果能結合教學和學生的實際,精心設計相應的微課并合理地利用微課,對提高教學效率和教學質量將起到非常重要的作用．下面就4個方面談談在高中物理教學中合理應用微課資源、提高教學效率的具體做法．

1應用微課導入新課,激發學生學習主動性

在中學物理教學中,學生對教學內容是否有興趣,興趣多少,對教學效果都有直接的影響．在進行新課引入時，教師可以根據這一節課的核心內容,創設教學情景,做個簡短的微課引入,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊．如在講摩擦力時,可以播放生活中與摩擦力的防止和應用相關的視頻,體會摩擦力就在我們身邊;在講超重與失重時，可以播放宇航員太空生活的視頻片段,激發學生愛國、愛科學的熱情．在觀看微課的過程中可以不斷激發學生的好奇心和學習的興趣，使他們主動地參與到課堂教學活動中來．

2應用微課輔助實驗,提升學生探究能力

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學,做好物理實驗是學好物理知識的基本方法之一,其中實驗現象和實驗過程是實驗教學的關鍵,傳統的授課方式使實驗內容無法重復,一段時間后學生對實驗現象及實驗操作過程的全程回顧可能難以重現,但是實驗微課可以對實驗現象和操作步驟反復演示，從而讓學生更好地理解和掌握所學實驗,提升學生的實驗探究能力．另外，一些演示實驗在課堂上對大部分學生的可見度不高,有的實驗在課堂上不易成功.如摩擦起電實驗,如果上課時碰到陰天或雨天,空氣的濕度大,實驗現象非常不明顯,有時甚至無法完成,這時候播放事先做好的微課,就可以提高學生對實驗的興趣,提高實驗教學效果．

3應用微課碎化知識,突破教學重難點

在中學物理教學中,重難點的突破是教學中的一個重要環節,對提高課堂效率有著重要的作用．傳統的課堂教學內容充實、詳細,學生能學到完整的知識體系．但對于個體學生,接受能力存在差異,勢必會出現部分學生無法理解當堂課知識的重難點的情況.高中物理教學中,教師可以以重難知識點為單位進行微課的制作.比如“機械能守恒定律”是高中物理《必修2》的最后一章．該章綜合性強、難點多,許多同學對該章知識學習起來感覺會比較困難．根據本章知識特點,可以設計以“功的定義、求變力做功的方法、機車的啟動問題、動能定理的應用、機械能守恒的條件、機械能守恒的應用、功能關系”等重難點為主題錄制相應的微課,并為每個知識點配置一定數量的練習題．教師還可以將微課上傳到網上,學生便可以隨時根據自己的需要進行點播學習,突破重難點,并通過練習題使難點得到及時鞏固．這樣利用碎片化的時間可以解決在課堂需要花許多時間才能突破的重難點問題,從而幫助學生更好地理解物理知識,掌握應用物理知識解決問題的方法,構建自身的物理知識體系．

4應用微課點評錯題,提高講評實效性

講評試卷也是中學物理教學的重要內容,是學生查缺補漏和能力提升的關鍵環節．但往往試卷講評學生的注意力最不容易集中,其中的主要原因是做對的學生可能不想聽,不會的學生又急于想弄懂自己做錯的題目,另外出錯的學生的錯因也可能各不相同,課堂講評沒有針對性.針對這些問題教師可以將試卷易錯題、眾錯題講評制成微課,讓學生先自學,課堂上再集中反饋,讓學生提出還未解決的問題，教師再跟學生一起進行解題方法總結并對重要知識進行合理的發散延伸，從而拓展學生的視野，提高學生的思維能力．同時試卷講評的微課也方便學生在以后的復習過程中結合自己的實際和錯題集題目進行復習鞏固．

總之,教師在教學過程中結合實際需要圍繞某個知識點或教學環節制成相關微課,簡單實用．學生可以在任何有網絡的地方利用碎片化的時間進行學習．同時方便教師之間教學經驗和方法的交流,能有效促進教師專業發展,很好地提高教學效果．將微課應用于中學物理教學必將成為教師教學和學生學習的有效方式．相信微課在物理學科中將會有更好的應用和推廣．

(作者單位：廣東省梅州市梅江區教研室)