數字化資源: 化學教學的一方沃土

?

數字化資源: 化學教學的一方沃土

◇安徽劉靜靜

由于化學知識本身具有抽象性,導致部分學生成績并不理想．作為一名化學教師,首先要從學生對化學的學習興趣入手,將興趣轉化為學習的動力；因此要與時俱進,與現代高科技教學模式結合,從提高學生的興趣角度出發,快速提高學生的化學成績．筆者在課堂上,巧妙地融入了數字化資源的教學模式,讓化學知識與現代科技相結合,有效提高了學生的學習興趣及學習能力,為強化化學知識奠定了基礎．

1聯系生活,提升化學知識實用性

高中化學具有一定的難度和抽象性,有些學生死記硬背復雜的化學反應以及各種公式,不能結合實驗與生活理解這些知識,久而久之對化學知識產生了厭倦心理,使教學難度增加．筆者在課堂上,利用數字化資源引導學生感受高科技時代的氣息,合理將數字化資源的圖片、動畫、聲音完美結合,通過感觀加深學生對化學知識與實驗的學習,培養他們對化學知識的揣摩與興趣的提升．

如“硫的轉化”這一課知識點比較多,需要大量實驗和日常生活的結合才能加深理解,本課要求學生: 1) 能夠掌握并記住硫酸的性質，能熟練寫出可以體現濃H2SO4強氧化性的化學方程式．2) 能描述酸雨的成因及其防治方法．這些知識點不容易讓大部分學生快速并全部理解,導致學生對本節知識點掌握不牢固．備課時可以利用數字化資源進行講課內容的創設,搜索生活中與本節課內容相關的視頻,在課堂上讓學生們通過酸雨等一系列視頻的觀看,加深對本課知識的了解,提高了學習的興趣,并深刻體會到了學習化學知識的重要性,有效提高了課堂的學習效率．

化學知識是抽象的,在教學中要將這種抽象有效轉換成直觀的展示,對提高學生的學習效率和興趣起到不可替代的作用．

2拓展延伸,降低化學知識抽象性

高中化學知識由很多的公式和化學反應組成,有些學生學習抽象復雜的化學公式和反應在心里會有壓力,進而會把化學知識的難度進行自我放大．因此,降低化學知識的枯燥性是目前高中化學教學中急需解決的問題．在課堂上利用數字化資源進行課本內知識的導入,將抽象的化學知識更直觀地展現給學生,提高學生的課堂學習效率．

如學習“化學鍵與化學反應”時，要求學生掌握化學鍵的意義和離子鍵、共價鍵等知識,并運用所學熟練分析HCl等形成過程．筆者通過視頻的導入,將原子的組成以及化學發應過程中原子間的活動情況向同學們進行了展示,有效提高了學生的理解能力,并能熟練地用電子式表示HCl、N2、NH3以及共價分子的形成過程,有效提升了學生的課堂學習效率．

數字化資源里包含了繁多的知識內容,為學生的學習提供了豐富的知識載體,在內容的選擇上要緊密結合課本知識,使學生能夠有效提高課堂學習效率,降低學習難度．

3輔助實驗,升華化學知識理解性

化學學習離不開實驗操作的配合,但是由于很多實驗本身具有的危險性及實驗物品的稀有性,導致課本上一部分的實驗操作只能靠教師的課堂講解進行知識的灌輸,這在無形中增加了學生的抽象思維難度,在教學目標上并沒有達到理想中的效果．利用數字化資源進實驗操作展示,使學生通過觀看視頻加深對化學知識的印象,有助于知識的強化記憶．

如“硫的轉化”一課的重點與難點知識在于能夠熟練掌握并記住硫酸的性質,能熟練寫出體現濃H2SO4強氧化性的化學方程式．為了讓學生能夠及時掌握本課的知識內容,筆者在課堂上利用資源化教學法進行了化學實驗視頻的導入,使同學們通過實驗的觀看來掌握H2S+3H2SO4=4SO2↑+4H2O等化學方程式的書寫,并試著讓學生分析氧化劑與還原劑,來完成H2S中的硫由-2價轉化為+4價的分析．實驗視頻的展示有效降低了課本知識的枯燥性、抽象性,將重點難點通過直觀的視頻強化了學生對課堂知識的記憶及理解．

數字化資源教學法有效解決了教學的實際困難,龐大的知識庫有效為學生學習化學知識提供了充足條件,讓學生有效提高了自己的課堂學習效率,在繁多的內容選擇上要有根據性、典型性,這樣才能夠起到有效的作用．

作為教師站在三尺講臺上,每天要面對著眾多渴望知識的眼睛,感覺肩上的責任有千斤之重．而我們要做到的便是將這份沉甸甸的壓力有效轉化為教學上的動力,積極學習新知識,創新教學思想,為學生創造有效的學習氛圍,這是踐行新課改的有力表現．

(作者單位：安徽亳州市利辛高級中學)