高中物理電磁學相關教學方法的選擇

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高中物理電磁學相關教學方法的選擇

◇四川馬冬

在高中物理學教學中,電磁學占據著整本物理教材的多個篇章,有著舉足輕重的地位．在新課改的要求下,電磁學教學不僅要使學生掌握相關理論知識,還要培養學生的自主探索能力與學習能力,從而使學生能夠充分掌握電磁學知識,并將其用于生活之中．

1利用多元化手段,激發學生學習興趣

興趣對學生學習成果有著至關重要的影響．在電磁學知識的教學過程中,學生對電磁學感興趣固然好,若無興趣,教師應想辦法培養學生的興趣,使學生在課堂中能夠思想高度集中地認真聽講,課堂參與度得到提升．互聯網具有信息量大、知識內容更新快、查詢方便等特點,這不僅可以吸引學生的興趣,且對學生學習電磁學知識十分有益．教師應充分利用相關信息技術，輔助教學工作的開展,例如,在學習“電場強度”與“電勢”等比較抽象的概念時,可以通過網絡為學生播放相關的視頻,使學生能夠通過直觀感受將抽象的知識具體化,從而在大腦中構建出一個整體的、生動形象的物理過程．再如,在講到“歐姆定律”這一內容時,教師可以利用新媒體技術搜索相關實驗視頻,使學生能夠對歐姆定律知識有一個初步的了解,之后教師再引導學生自主實驗,這不僅激發了學生對電磁學知識的興趣,也能通過實驗式的教學方法鍛煉學生的思考能力與學習能力．

2利用電磁學特點,增強學生的自主探索能力

電磁學的教學過程其實可以歸納為知識傳授、方法及技巧傳授2個環節,而方法及技巧的傳授過程也是培養學生物理學習能力的一個過程．在電磁學教學中,教師應充分利用高中物理學本身所具有的特點,使學生能夠掌握知識理論,自主探索學習技巧,具體方法如下:

1) 趣味性．物理知識來自于對大自然的探索,本身就具有濃厚的趣味性．教師在設計電磁學教學方案時,要注意選取典型知識,在課堂中和學生共同探討,使學生感受到學習的樂趣．

2) 科學性．電磁學知識是對“電”現象與“磁”現象的總結,具有很強的科學性．教師可以充分利用這一特點使學生能夠仰望這門學科,擁有學習的自豪感,從而自主學習,探索電磁學知識的神奇奧秘．

3) 實踐性．這一特點以實驗演示為基礎．在學習電磁學知識時,教師可以引導、鼓勵學生自己動手實驗,鍛煉學生的實踐能力．例如,在學習“磁感線”這一內容時,讓學生用實驗模擬磁感線的形狀：在磁場中置放一個玻璃板,并在玻璃板上撒一些小磁針與細鐵屑,學生輕輕地對玻璃板進行敲打,這時上面的小磁針與細鐵屑便會有規律地自動排列,從而使磁感線形狀得以直觀地呈現出來．通過動手實驗，學生通常會對課堂上講的內容有一個直觀的認識,學習起來也更為容易．

3師生合作,總結物理知識規律

物理教學是一個雙向性的溝通過程,需要將“教”與“學”相結合,需要教師與學生雙方的共同努力．因此,教師在創新教學的過程中,要引導學生協助教師共同完成教學活動．例如,在準備學習電磁學的內容前,教師可以就“生活中的電磁現象”向學生進行提問,使學生能夠主動進行課前預習并充分地進行課堂討論．在課堂上,教師要時刻注意學生對新知識的接受情況,不要只顧著教學,要根據學生的反應適當地改變教學進度,使學生能夠真正牢固地掌握電磁學知識.在課后,教師要注意培養學生解決問題的能力,遇到學生不懂的問題時,教師要注意引導學生掌握解題的方法，使學生能夠舉一反三,學會創新,從而在遇到更深層次的問題時,能夠自主解決．

高中物理的教學過程是一個通過某種方法分析某種現象,從而探索規律、總結論點的過程．在提出一個新定律之前,通常需要有多個定理作為基礎條件,且許多定律之間都具有一定的相似性,這也是學習物理知識的規律之所在．例如,在學習“磁場”與“電場”這2節內容時,我們會發現二者具有許多相似之處,帶電體附近存在電場,而磁體附近存在磁場,無論是運動學規律,還是力學規律,在電場與磁場中均適用．如同這樣的規律多不勝舉,教師在教學中要注意引導學生總結物理知識規律,從而使物理學習達到事半功倍的效果．

高中物理電磁學蘊涵著多種定律與理論,學生理解起來相當困難．教師在教學中要注意改變教學模式,結合電磁學知識特點，利用多元化的教學手段,培養學生的學習興趣與自主探究能力,師生合作,共同努力,從而使學生能夠全面掌握這部分知識內容．

(作者單位：四川省簡陽市石橋中學)