淺談高中物理疑難問題及教學策略

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淺談高中物理疑難問題及教學策略

◇甘肅萬淑君

我國的教育事業在改革開放的推動下,不斷飛速發展．學生的教育問題成了社會廣泛關注的問題,尤其是面臨高考的學生,背負著沉重的心理壓力,繁重的學業負擔,他們的學習成績是教師和家長最關心的問題．然而物理卻是很多學生感覺困難的學科.如何解決學生物理學習中的疑難問題,是高中物理教師教學過程中的難點.要想提高學生的物理學習成績,首先應該讓學生會做題,如果復習資料上的習題學生都能搞懂,那么學生的物理成績很容易得到提高．教師在教學過程中應該用不同的教學方法,改變高中物理的教學模式,提高教學質量．

1高中物理中的疑難問題

在高中物理課程的學習過程中,學生經常會遇到比較難理解,且在教師的講解下也不能自行消化的問題,這些問題是學生學習物理過程中遇到的疑難問題．高中物理涉及的知識面非常廣泛,知識點比較分散,如果教師在教學過程中對某些知識點的講解不到位,就容易造成學生學習中疑難問題積壓的現象．如對于“一江春水向東流”是水相對地面(岸)的運動,“地球的公轉”是說地球相對太陽的運動,“鐘表時、分、秒針都在運動”是說時、分、秒針相對鐘表表面的運動,“太陽東升西落”是太陽相對地面的運動．這些看似比較簡單的物理知識,卻在學生學習的過程中經常弄錯．還有比如“5點20分”指的是時刻,“5分鐘”指一段時間，“早”指時刻,“等了很久”指一段時間．這些物理知識在理解時并不困難,但是學生在學習過程中,容易出現誤差,這就是所謂的疑點,也可以叫疑難問題．

2疑難問題及教學策略

2.1物理定義中的疑難問題

物理課程教學過程中,教師在為學生講解新知識時,首先會接觸到知識點的概念,也就是物理知識點的定義．有很多物理知識的定義內容比較長,學生在理解時,可能會比較困難,學生對物理知識的定義不理解,在做題過程中就會對知識點形成概念模糊的現實,導致做題時經常出錯．比如人教版高中物理教材中有牛頓定律這一節內容,其中包括牛頓第一定律、牛頓第二定律等,這些牛頓定律的概念各不相同,學生在理解時,就容易混淆．這時教師應該幫助學生找到好的教學方法,注意引導學生熟讀概念,然后根據每個知識點的概念,找出一道相對應的物理習題為學生講解.在練習題的講解中，教師帶領學生將概念理解和物理知識的定義區分開來并加強記憶.教師通過這種方式教會學生記憶物理定義,同時也教會了學生學習的方法．

2.2物理習題中的疑難問題

學生在物理學習過程中,習題中的疑難問題較多．有很多的疑難問題涉及生活中的一些實際物理現象.教師在教學過程中需要將生活中的物理現象引用到課堂教學中,為學生舉出實際的物理實例,來幫助學生加深對習題的理解，并教會學生學會運用生活中的物理現象,來解決物理學習中的疑難問題．比如物理教材中涉及的固體、液體和物態變化,這些知識在生活中很常見,教師可以將固體、液體帶到課堂上,然后觀察這些奇妙的物態變化．教師應該要求學生在生活中要善于發現,當學生觀看完這些變化之后,對習題中存在的問題就會迎刃而解,并且能夠很輕松地將習題解答．

2.3物理實驗中的疑難問題

高中物理課程包括理論和實驗2部分內容,高中學生由于多數時間是接受理論知識的學習,因此,動手能力比較欠缺．對于物理教材中的物理實驗,多數學生在操作時存在困難．教學過程中,教師應該先將實驗的流程進行詳細講解,然后在課堂上為學生單獨演示一遍,讓學生清楚實驗的流程,最后再讓學生親自動手操作,這樣能夠幫助學生加深對物理實驗的熟悉程度,減少學生在實驗過程中出錯的機會．

總而言之,高中物理中有很多學生不容易理解和消化的疑難問題,教師在教學過程中,通過從物理定義、物理練習題、物理實驗這3個方面入手,幫助學生解決物理學習過程中的疑難問題,提高學生的學習效率.教師在教學過程中還應注意培養學生將生活實際與物理問題聯系起來的能力,促進學生解決問題能力的提高．現階段教師的教學方法還不夠全面,在教學過程中,教師應該不斷總結教學經驗,將更多的新教學理念融入到高中物理教學中,幫助學生解決物理學習中遇到的各種疑難問題,促進高中學生物理成績的提高．

(作者單位：甘肅省甘南州臨潭縣第二中學)