高職院校青年教師師德建設(shè)研究*

樂永孝（陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712000）

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高職院校青年教師師德建設(shè)研究*

樂永孝
（陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712000）

摘要：近年來，國家非常重視高校師德師風(fēng)建設(shè)。良好的師德師風(fēng)不僅有助于塑造學(xué)校靈魂，也有助于高職生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，從而能順利走向社會。青年教師作為高職院校師資隊伍中的中堅力量，其師德修養(yǎng)直接影響到學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。文章通過對高職院校青年教師師德建設(shè)現(xiàn)狀分析，提出高職院校青年教師師德建設(shè)對策建議，從而為高職院校青年教師師德能力的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師；師德建設(shè)

Abstract:In recent years, the state attaches great importance to the construction of ethics of teachers. Good ethics can not only contribute tothe building of school spirit, also help higher vocational students to develop good professional ethics, to go towards the society. Young teachers, as the backbone of teachers in higher vocational colleges, have a direct impact on the quality of students and the quality of teaching in their professional ethics. Through the analysis of the current situation of young teachers' professional ethics construction in higher vocational colleges, this paper puts forward countermeasures and suggestions for the construction of young teachers' professional ethics in higher vocational colleges.

Keywords:higher vocational colleges; young teachers; construction of teachers' morality

教育事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè)，高等教育是教育事業(yè)的一個重要組成部分，建設(shè)一支高素質(zhì)的高校教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展基本條件之一。高職院校教師作為社會高等技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)者，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒壢瞬牛陨聿粌H須具備高深的學(xué)問，而且具有良好的師德。根據(jù)教育部網(wǎng)站最新統(tǒng)計資料顯示，高等院校專任教師數(shù)量為1534510人，其中40歲以下的青年教師數(shù)量為872607人（占專任教師總數(shù)的56.9%），可見，青年教師已經(jīng)成為高等院校師資隊伍中的絕對主力。因此，青年教師的師德水平對青年教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)都有很大的影響。

一、加強(qiáng)高職院校青年教師師德建設(shè)的意義

（一）有利于促進(jìn)高職院校教師隊伍整體素質(zhì)的提升

教師職業(yè)道德是一個教師必須具備的最基本的素質(zhì)[1]。青年教師作為高職院校教師隊伍中的中堅力量，他們的師德狀況是整個教師隊伍師德水平的集中體現(xiàn)。而且，青年教師有理想、有活力，他們積極的工作態(tài)度會給整個教師隊伍注入活力，從而營造出活潑向上的氛圍。加強(qiáng)高職院校青年教師師德建設(shè)，不僅能夠幫助青年教師沿著正確的道路前進(jìn)，而且能夠增強(qiáng)青年教師對教育事業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感，激發(fā)其工作熱情，從而促進(jìn)高職院校教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

（二）有利于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校學(xué)生具有鮮明的時代特征，他們更愿意從和他們年齡相仿的人中尋求解決問題的答案，并效仿他們。高職院校青年教師大多數(shù)是畢業(yè)沒多久的學(xué)生，其年齡和學(xué)生相差不大，思想和心態(tài)及所接觸的事物與學(xué)生相仿，他們的言行很容易引起學(xué)生的共鳴[2]。因此，青年教師師德水平的高低，在很大程度上會對學(xué)生產(chǎn)生影響，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)，讓青年教師為學(xué)生起到模范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的意義。

（三）有利于形成良好的社會道德風(fēng)尚

教師作為一個特殊的社會群體，師德是社會道德的重要方面。青年教師作為社會新生力量的代表，他們所表現(xiàn)出來的良好的道德水平能夠激勵和影響學(xué)生。而學(xué)生作為家庭的主要成員，其自身道德素養(yǎng)也會影響到家庭其他成員和他的朋友們，從而形成良好的社會道德風(fēng)尚。

二、高職院校青年教師師德建設(shè)存在的問題

近年來，國家在師德建設(shè)方面出臺了很多文件，要求各大院校建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制[3]。各高職院校也相繼制定了一些師德建設(shè)方面的文件，這些舉措在青年教師師德建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，但是，仍然存在許多問題尚需解決，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）政策的落實不夠，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

雖然各高職院校制定了許多師德建設(shè)方面的文件，但是從執(zhí)行效率和效果來看，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。更多的是為了完成上級任務(wù)而制定政策，甚至根本就沒有形成文件讓廣大教職工學(xué)習(xí)。政策雖好，但是不能落實到位，終將成為空談。同時也缺乏行之有效的師德監(jiān)督機(jī)制。

（二）教師對自我提高師德方面的意識有待進(jìn)一步提高

高職院校的青年教師往往將更多的精力放在教學(xué)上，自我提升師德修養(yǎng)的意識不夠，這會對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。高職院校學(xué)生受其年齡和知識能力的影響，心態(tài)浮躁、學(xué)習(xí)積極性不高，如果青年教師沒有良好的師德修養(yǎng)，很容易受到學(xué)生的影響使得教學(xué)效果大打折扣。

（三）缺乏對青年教師師德方面的考核

部分高職院校開展了多樣化的師德培訓(xùn)活動，但是相關(guān)的考核評價體系還不健全。青年教師多是為了培訓(xùn)而參加培訓(xùn)，形式主義嚴(yán)重，缺乏有效的監(jiān)督和考核，師德培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。

（四）缺乏有效的激勵機(jī)制

目前，大部分高職院校在師德建設(shè)方面沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制，造成青年教師在師德建設(shè)方面的積極性不高，不利于提升高職院校青年教師的整體素質(zhì)和能力。

三、高職院校青年教師師德建設(shè)的對策建議

（一）建立高職院校青年教師師德培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)

青年教師的師德對高校甚至是社會、整個國家和民族的影響是非常深遠(yuǎn)的，而且從現(xiàn)實角度來看良好的青年教師師德與一個學(xué)校的教育質(zhì)量、辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量是密切相關(guān)的。因此各高校應(yīng)該重視高校青年教師的師德建設(shè)，把它放到突出的位置加以重視。學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該積極為本校的青年教師師德培養(yǎng)提供方便，把對青年教師的師德培養(yǎng)列入學(xué)校建設(shè)的重點工作之中。培養(yǎng)青年教師師德，必須先建立專門的針對青年教師師德培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，并抽調(diào)專門人員來負(fù)責(zé)青年教師的師德培訓(xùn)[4]。這個專門的機(jī)構(gòu)應(yīng)該得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校政策和資金的支持。并以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，立足學(xué)校的實際需要制定青年教師師德培養(yǎng)的計劃和目標(biāo)，同時對青年教師的師德進(jìn)行綜合的考察。爭取發(fā)現(xiàn)每個青年教師師德上存在的優(yōu)點及存在的問題，對優(yōu)點加以宣傳變成學(xué)校宣揚(yáng)的典型，發(fā)揮其模范帶頭作用，對存在的不足，則給青年教師積極的指出來，通過獎勵或懲罰的方式來督促其進(jìn)行改正。師德對高校的影響是方方面面的，師德的培養(yǎng)涉及面廣而且非常復(fù)雜，所以必須建立專門的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，責(zé)任到人，必須讓每個負(fù)責(zé)人的工作落到實處，并通過建立責(zé)任追究制來形成學(xué)校和青年教師之間的良性互動。

（二）組織多樣化的師德教育活動

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，過去傳統(tǒng)的師德要求對于今天的高校青年教師來說不一定是完全適合的，師德內(nèi)容也必須與時俱進(jìn)，與當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)社會狀況緊密聯(lián)系。所以要想改進(jìn)高校青年教師的師德狀況，就必須創(chuàng)新師德的內(nèi)容建設(shè)，豐富高校的青年教師師德教育內(nèi)容和形式，把師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)常化、制度化。讓師德培養(yǎng)和建設(shè)的形式更加豐富多彩，更能吸引青年教師來主動參加師德培養(yǎng)。

（三）建立科學(xué)的思想道德評價機(jī)制

高職院校青年教師一般都具有較高的學(xué)術(shù)水平和知識水平，對于精神方面的追求也較普通人要高。但是這并不代表高校的青年教師的思想道德都很高，也不代表高職院校青年教師的思想道德是統(tǒng)一的。目前，高職院校對于青年教師的評價一般都是比較重視其業(yè)務(wù)能力、科研能力，而忽視了對青年教師思想道德水平的考察。古人所說的德行不是統(tǒng)一的，古人強(qiáng)調(diào)先有德再有行，也就是首先具備了良好的道德才能談?wù)撈渌矫妗Ｈ绻粋€人的道德是敗壞的，做人是有問題的，那么即使他做出多大的貢獻(xiàn)也無法抹殺其低劣的人品和道德。這同樣適合于青年教師，只有具備較高的思想道德，青年教師才能積極地改進(jìn)自己的缺點，也才能在日常生活和教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，做到百毒不侵，主動抵御外部因素帶來的消極影響，主動提高自己的師德水平。“把道德的超前性和現(xiàn)實性結(jié)合起來，在立足于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上發(fā)揮它對于社會風(fēng)尚以至整個社會道德生活的導(dǎo)向性能。”相反，高職院校青年教師就會為了實現(xiàn)業(yè)務(wù)或者申請項目利益的最大化而忽視教學(xué)、忽視對學(xué)生的道德培育，甚至為了自己的利益而不擇手段。因此建立科學(xué)的思想道德評價機(jī)制對于提高高職院校青年教師的師德水平是至關(guān)重要的。

（四）完善科學(xué)的考核監(jiān)督機(jī)制

當(dāng)前高職院校青年教師師德存在問題的一個很重要因素在于缺乏科學(xué)的考核監(jiān)督機(jī)制，或者是有考核監(jiān)督機(jī)制但是不健全。建立并完善高校的考核監(jiān)督機(jī)制對于推進(jìn)高校人事改革，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和師德有著重要的影響和意義。因此，國家、高校和個人都應(yīng)該重視對青年教師師德的培養(yǎng)。國家應(yīng)該重視相關(guān)法律法規(guī)的制定，通過法律的強(qiáng)制力規(guī)定青年教師在出現(xiàn)師德問題時的懲罰措施，尤其是由于個人師德原因所造成的重大損失。高校更應(yīng)該重視對青年教師的考核和監(jiān)督，一旦在考核和監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)問題，及時通知教師個人，為其制定詳細(xì)的改進(jìn)計劃，并且對其改進(jìn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查和監(jiān)督。建立客觀、科學(xué)、公正和全面的考核監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)是必須的，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校的實際和青年教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來制定科學(xué)的考核監(jiān)督指標(biāo)體系，防止讓這些機(jī)制淪為形式，并確保考核和監(jiān)督得到科學(xué)準(zhǔn)確運(yùn)行。

（五）建立有效的師德培養(yǎng)激勵機(jī)制

高校的師德建設(shè)必須依靠有效的激勵機(jī)制，建立有效的激勵機(jī)制有利于提高高校青年教師的整體素質(zhì)和能力。而且建立有效的激勵機(jī)制是解決當(dāng)前高校青年教師師德問題的一個重要措施。通過外部激勵措施來激發(fā)高校青年教師的自身活力和動力，調(diào)動他們的積極性，從而養(yǎng)成自動遵守教師基本職業(yè)道德，自覺地提高自身師德水平。

（六）加強(qiáng)青年教師師德的自身培養(yǎng)

加強(qiáng)高校青年教師的師德培養(yǎng)最終還是要落腳在青年教師自身上，因為內(nèi)因起決定作用。無論是激勵還是懲罰措施都是外因，這些外因只能通過內(nèi)因來起作用。青年教師必須重視自我修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的職業(yè)道德，變被動為主動，自覺地提高自身的師德水平，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，通過自我改造和教育實現(xiàn)最終的目標(biāo)。通過不斷的自我修養(yǎng)輔之以外部的制度、獎勵等手段，最大限度地影響內(nèi)因，實現(xiàn)青年教師師德培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

高職院校青年教師的師德建設(shè)是一項長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，關(guān)系到高職院校的可持續(xù)發(fā)展，對于實現(xiàn)社會主義核心價值觀具有重要的影響作用。高職院校的青年教師是高校教師的重要組成部分，對于青年教師的師德培養(yǎng)高校應(yīng)該持之以恒，認(rèn)識到其中的重要性和復(fù)雜性，將其貫徹于教學(xué)、管理、服務(wù)全過程，聯(lián)合社會、政府、高校、個人、學(xué)生，組成一個聯(lián)動的體系，為青年教師提供良好的成才和施展才華的機(jī)會。同時要通過體制和制度來嚴(yán)格監(jiān)督高校青年教師的師德，采用獎懲結(jié)合的手段來激勵青年教師師德的提高，從而促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡介：樂永孝（1963-），男，陜西富平人，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處處長，講師，本科，研究方向為思想政治教育和師資隊伍建設(shè)。

*基金項目：本文系2015年陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點課題“提升高職院校青年教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的途徑與方法研究”的研究成果。（課題編號：15Z27）

中圖分類號：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0245-02