淺析輔導員工作對提升大學生創新創業能力的作用

魏成云（哈爾濱商業大學，黑龍江哈爾濱150080）

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淺析輔導員工作對提升大學生創新創業能力的作用

魏成云
（哈爾濱商業大學，黑龍江哈爾濱150080）

摘要：當前大學生就業形勢嚴峻，國家鼓勵大學生創新創業，既緩解就業壓力，又有利于培養創新型人才。然而大學生對創業政策的把握還不準確，創業的決心和行動力還不夠，創新創業能力還有待于提升。高校輔導員作為與大學生接觸最密切的群體，對提升大學生創新創業能力有著重要的作用。

關鍵詞：輔導員工作；提升；創新創業；能力

Abstract:Currently the situation of college students employment is grim. The state encourages innovation and entrepreneurship of students, which is not only to ease the employment pressure but also to be conducive to the cultivation of innovative talents. However, college students' mastery of the entrepreneurship policy is not accurate, their determination and motivation in starting a business is not enough, and their innovation and entrepreneurial ability still needs to promote. College counselors, as the most closely contacting with the college students ,play an important role in promoting college students' innovative entrepreneurial ability .

Keywords:counselors work; improve; innovation and entrepreneurship; ability

當前，在“大眾創業、萬眾創新”的形勢下，我國鼓勵大學生創業，培養大學生創新創業能力。輔導員作為大學生思想政治教育的主干力量，是大學生活動的組織者和指導者，因此，會對大學生創新創業產生重要的影響。

一、輔導員工作的主要職責

隨著高校改革和發展的深入，高校的管理體制也發生了深刻的變化，輔導員的職責也在不斷變化和完善，教育部出臺的《24號令》《16號令》等文件中，對輔導員的地位、工作職責等都做了明確說明，各高校也根據文件要求對輔導員工作職責提出了新的要求。根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，輔導員職責可以概括為以下八個方面：

第一，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

第二，幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。

第三，了解和掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定。

第四，落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業。

第五，積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念。

第六，以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。

第七，組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中開展形式多樣的教育活動；

第八，指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。[1]

除此之外，高校輔導員還承擔著組織指導學生參與社團活動、社會實踐的工作，還負責學生推優入黨、綜合測評和獎學金評定、學生寢室安全內務評比等一系列日常事務管理的工作。因此，在鼓勵大學生創新創業的今天，高校輔導員必然要承擔起培養大學生創新創業意識、指導大學生創新創業實踐、提升大學生創新創業能力的重任。

二、大學生創新創業出現的問題

現在的大學生基本都是“90”后，他們大膽、前衛、新潮，但由于多數都是獨生子女，在家養尊處優，缺乏鍛煉，缺少吃苦耐勞和持之以恒的精神。同時，我國的創業教育處于完善和發展階段，因此，大學生在面臨創新創業問題時，難免會出現一些問題。

（一）大學生創新創業意識不強

對省內幾所學校不同年級學生的問卷調查發現，有大部分學生的創業意識不強烈，有些是家庭因素，有些是自身因素，他們更多的想獲得一份安逸穩定的工作，尤其是女同學，她們不愿意去自主創業。不少大學生對創新創業了解不多，不愿意嘗試，甚至有相當一部分學生把創業當作最后無法就業的不得已的做法。雖然現在大部分的學生能夠認識到創新創業的意義和價值，但是他們并沒有做好創業的準備。由此可見，大學生的創業意識并不強。

（二）大學生創新創業知識儲備不足

通過走訪省內幾所學校發現，大部分的學生對創新創業的知識了解不多，把創新創業簡單化，做個微商，網上代購，就當作是一種創業，網絡是一種平臺，但是創新創業絕對不是簡單的代購和網上賣東西。很多學生沒有學過管理學、營銷學、法律等相關知識，對創業的流程，注意事項和創業后的管理都不是很清晰。有些同學很想創業，但是卻不知道從何入手，應該先做些什么。很多同學來自農村或者是工薪家庭，很少接觸企業運作經營等相關知識，學校關于這方面的課程開設很少，他們對企業經營管理不明確，這些都成為阻礙大學生創新創業的一個重要的方面。

（三）大學生創新創業實踐能力不夠

當前大學生的創新創業實踐能力還有待于提高，部分高校的很多專業的社會實踐和社團活動，不能很好的與企業合作，沒能更好的貼近創新創業，這就導致了除了學市場、企業管理、工商管理等相關學科的同學外，其他專業的學生在實踐中遠離“創業”，知識儲備不足，又沒有社會實踐做支撐，很難實現創新創業。同時，部分大學生缺乏一定的人際交往能力，靈活應變的能力，決策能力以及創新能力等，也是不能很好的進行創新創業的一個方面。

（四）大學生創新創業環境不穩定

現今，國家積極鼓勵大學生創新創業，總體環境可觀，但是各級政府對創業政策支持的實施力度不一致，創業風險較大，創新創業的環境保障不穩定。此外，對于學生家長來說，他們深受傳統思想的影響，并不支持自己的孩子進行創業。雖然政府對大學生創業提供了孵化基地和免息貸款作為支持，但是家長的阻礙，仍然構成大學生無法實現創業的一個重要因素。加上“90”后大學生社會經歷較少，抗壓力的心理素質不強，自身的環境也不穩定。總而言之，大學生創新創業大環境不穩定，風險大，失敗率高，很多因素使得不少大學生望而卻步。

三、輔導員工作對提升大學生創新創業能力的作用

創新創業能力包括較寬的知識面（如經濟學、企業管理、法學等知識），較強的實踐能力（如組織能力、市場開拓能力、創新能力等）、創業人格（個性潛能、合作意識、冒險精神以及責任心、進取心和自信心）和一定的實踐經驗等。[2]當前的大學生缺乏上述的創新創業能力，而高校輔導員工作又具備多元化的職責，因此能夠在以下方面提高大學生創新創業能力。

（一）培養大學生創新創業的意識

輔導員要通過班會、座談會等多種形式，宣傳創新創業，為大學生提供創新創業政策的解讀，使學生充分了解和正確認識創新創業。同時，輔導員還應讓大學生知道了解當前的就業形勢，針對情況，有意識的向學生宣傳創新創業。輔導員還要利用自己的工作便利，聯系已畢業的創業成功的同學回學校為在校學生進行“現身說法”，增強大學生創業信心。輔導員的工作性質會使輔導員經常與學生家長溝通，這樣就有機會與家長交流創新創業信息，同家長一起培養大學生的創新創業意識。創新創業需要一種思維，不是一朝一夕就可以形成，它需要一個過程，在這個過程中輔導員的工作不能忽視。

（二）豐富大學生創新創業的知識

高校輔導員除日常管理工作外，還承擔著學生就業指導和職業生涯規劃課程。輔導員可以通過這些課程，為同學們講解相關創新創業知識，例如法律、經濟、稅收、管理等。同時，輔導員可以通過講座等形式，解讀創新創業政策，豐富大學生的創新創業知識。

（三）提高大學生創新創業的實踐能力

輔導員是學生社團活動、第二課堂的組織者、指導者。輔導員可以通過組織學生參與“挑戰杯”、“建模大賽”等創新創業比賽，提高創新創業的實踐能力。同時輔導員要多組織學生參與企業活動，多讓學生與企業接觸，鼓勵學生多參與社會實踐活動，了解企業運作模式，多接觸社會，積累創新創業相關經驗，培養人際交往能力和團隊合作能力等相關創新創業能力。

（四）增強大學生創新創業的信心

輔導員既是良師又是益友。輔導員要鼓勵大學生創新創業，積極引導，加強大學生創業心理素質。要讓大學生知道，選擇創業是一個艱難的過程，要面對各種各樣的困難，這需要有良好的心理素質來面對，要擁有不怕失敗，持之以恒的決心，要對自己選擇的創業之路擁有信心。

除此之外，輔導員還能利用校友優勢，為大學生搭建各種創業平臺，為大學生創新創業提供孵化基地。輔導員還要時刻關注創業者的心理動態，跟蹤回訪，不斷鼓勵創業者，并將成功的例子反饋給在校生。但是改善創新創業環境，提升大學生創新創業能力單憑輔導員一己之力是不夠的，這需要政府、社會等多方面的共同努力，共同提升大學生創新創業能力，促進大學生就業。

參考文獻

[1]張瑜.探析新時期我國高校輔導員在創新型人才培養中的作用[D].山東大學，2010.

[2]趙艷峰.淺談高校大學生創業指導工作的重要性[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（21）.

[3]楊廣發.淺談高校輔導員對大學生創業的影響[J].教育前言，2015（8）.

作者簡介：魏成云（1988，12-），中共黨員，碩士研究生學歷，2014年7月畢業于黑龍江大學思想政治教育專業，現任職務：哈爾濱商業大學輔導員，職稱：助教。

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0212-02