共青團加強綠色校園文化建設的長效機制研究

王寧　徐圣喆（同濟大學 環境科學與工程學院，上海 200092）

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共青團加強綠色校園文化建設的長效機制研究

王寧徐圣喆
（同濟大學 環境科學與工程學院，上海 200092）

摘要：推動綠色校園的可持續發展，培養具有可持續發展理念的未來人才，已成為綠色校園發展的重要目標之一。共青團具有凝聚青年、引領青年的基礎，參與綠色校園建設中有著獨特的優勢。通過研究分析國內外綠色校園以及綠色校園文化建設的途徑和機制，探討共青團在參與綠色校園建設中的角色定位，從總體思路、隊伍建立、平臺構架、管理制度等四個方面分析提出工作思路，探討設計機制。

關鍵詞：綠色校園；文化建設；可持續發展

2003年，同濟大學在國內高校中率先創建節約型校園；2007年同濟大學校園成為全國節約型校園示范建設工程；2010年，同濟大學率先提出以可持續發展為導向的大學理念，更加明確了綠色校園建設的重要性和意義，即將可持續的發展觀念和綠色理念滲透進整個大學校園，為社會培養具有可持續發展觀念及相應能力的人才［1］。

一、國內外研究現狀

國外對可持續發展大學與綠色校園建設的探索首先從美國與加拿大開始。1990年，加拿大滑鐵盧大學便已著眼于社會、環境、生態與政治議題方面的全面可持續發展，強調學生、教師、職員的全體共同參與原則［2］。1994年，美國華盛頓大學開始了綠色校園前驅計劃，建立生態系統保護、環境正義、污染預防等七項基本原。麻省理工學院則通過《校園能源計劃》將校園作為一個生活實驗室來實踐，通過有效行動實現提高能源效率、減少校園內能源成本等方面的引導和教育的目的［4］。國外大學大多數都采用“項目制”方式將為實現可持續發展所作出的努力看作是學校常規活動的一部分，并借由行動潛移默化地影響師生。

國內對于綠色校園建設的內容研究主要集中于兩個方面：一是綠色校園物質建設，二是綠色校園文化建設，包括綠色理念、綠色教育、綠色活動、綠色行為等［5］。例如清華大學的綠色校園建設從四個方面入手，分別為生態性建設、節能和資源的循環利用、減少三害和三廢處理、精神方面的建設。北京大學形成第一課堂和第二課堂相結合，課堂教學與校園環境育人相結合的環境教育體系［6］。目前國內高校在綠色校園物質建設方面的投入力度大，已取得一定的成效，但是以綠色校園文化為代表的縱深發展收效甚微。

二、共青團參與綠色校園建設中的角色和優勢

在綠色校園建設的進程中，共青團更多的職責在于綠色校園文化的廣泛性傳播，基于內涵的多角度大范圍實踐，引領可持續發展大學背景下的綠色校園文化建設。

（一）綠色理念的傳播者

何為“綠色校園”，何為“綠色校園文化”，如何定位每個個體在綠色校園建設中擔當的角色與承擔的責任，這類問題的解答應當借助各級團組織所擁有的宣傳長處。在綠色校園建設的過程中，應將這一理念傳遞給校園內的每一個人，讓師生清楚了解到綠色校園建設的重要性和必要性，提高環境素養，樹立可持續發展思維。

（二）綠色行動的踐行者

知行合一。高校團組織應積極開展各類活動在實際行動上踐行綠色校園理念，以綠色行動助力綠色校園建設。應利用好現有的平臺引導師生積極參與到綠色校園建設中去，通過組織全校范圍的活動，整合各部門資源，搭建有效活動平臺，發揮各學院、社團特色，鼓勵青年加入到建設綠色校園的隊伍中去。

（三）可持續發展的引領者

綠色校園建設歸根到底應依托于可持續發展大學背景并對其增益。團組織在深刻感知國家需要、學校需要，做好綠色校園文化傳播者與踐行者的同時，應發揮青年引領者的作用，鞏固和加強綠色行為意識，豐富綠色校園文化內涵，形成眾多綠色行為個體，營造從學校實際情況出發的綠色校園文化，為建設可持續發展大學添磚加瓦。

三、共青團加強綠色校園文化建設的長效機制

同濟大學團委近年來為推動綠色校園建設，配合與助力學校建設可持續發展大學的目標，制訂“綠色同濟，青春同濟”實施計劃。近年來，約25000余人次積極參與其中，漸漸形成了一批“綠色同濟”主題的品牌活動。在總結工作開展經驗的基礎上，形成共青團參與綠色校園文化建設的長效機制。

（一）總體思路

以“綠色同濟，青春同濟”為主題，整合學校、學院、社團多級資源，搭建多個平臺，進行一系列綠色理念傳播、綠色氛圍營造、綠色行為踐行、可持續發展思想引領的實踐，進一步拓展進取空間，發揮共青團在綠色校園建設中的重要作用。

（二）隊伍建立

為保障工作實施更有序、更有實效，建立一支校團委老師、部分院系分團委老師為成員的隊伍，成立綠色校園文化指導中心，對實施方案與計劃進行符合學校、學院情況的具體設計與推進。同時邀請相關教師為綠色校園導師，一為綠色校園文化建設提供專業化的建議與見解，二是擔當學生團隊的專業導師，指導學生們進行實踐活動。

（三）平臺構架

依托校團委平臺，建立全校范圍內的“綠色校園實踐基地”，統一調度學校各部門資源，并于學院設立“綠色校園實踐分基地”，強調校院兩級的有機互動，有利于聚集合力、組合發力、強勢助力。

同時創新工作平臺，除了全校范圍征集綠色校園文化建設項目，還通過“綠色校園計劃”定向課題發布的形式，聚焦提高能源效率、減少溫室氣體排放、使用可再生能源、減少校園內能源成本、綠色文化理念傳播等方面，吸引更多大學生參與到綠色校園文化建設平臺。

（四）管理制度

“綠色同濟，青春同濟”實施計劃以項目形式開展，一年為一期，廣泛接受學校、學院、團支部、班級、社團等各級組織的申報，項目可以在原有的志愿服務、社會實踐、科技創新等項目的基礎上孵化得來，也可以是新的原創性項目。通過遴選優秀的批準立項。立項項目可自行選擇老師或由綠色校園文化指導中心指定綠色校園導師進行全過程指導。結題時，需從項目完成度、覆蓋面、創新性、可持續性等方面進行答辯，通過全校性展示的梳理總結每一年度的“綠色同濟”工作，并進行推優評比。

在保障工作方面，一是人員即校園導師的投入，也可與綠色校園文化指導中心溝通協調資源，二是項目經費提供，并配套獎勵基金，對有影響、有成果的優秀項目進行獎勵。

四、結束語

在可持續發展大學背景下，共青團參與綠色校園文化建設，既是發揮了共青團的工作優勢，也借由共青團組織提供給青年發聲的機會。通過加強綠色校園文化建設的長效機制的實施，鼓勵和引領廣大青年學生積極參與到校園綠色建設中，在校園內營造良好氛圍、傳遞綠色理念、倡導綠色行為，將綠色文化建設與學校發展緊密結合在一起，從而實現可持續發展大學的建設目標。

參考文獻

［1］趙宗鋒，崔玉晶.可持續發展大學：從理念到實踐［J］.黑龍江高教研究，2008（1）：38-41.

［2］張乃輝.綠色高校可持續發展指標構建研究［D］.天津：天津大學，2013.

［3］金玉婷.構建綠色校園文化建設的評價體系［D］.北京：北京林業大學，2010.

［4］MIT Energy Initiative.Campus Energy［EB/OL］.http：//mitei.mit. edu/campus-energy，2014.

［5］邰皓.高校綠色校園建設問題研究——以清華大學為例［D］.長春：東北師范大學，2014.

［6］趙天旸，劉卉，金鑫.試析北京大學開展綠色校園建設的有效途徑［J］.環境保護，2009（6）：40-42.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0165-02

作者簡介：王寧（1986-），女，山東省青島市人，同濟大學環境科學與工程學院分團委書記，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

Abstract：To promote sustainable development of green campus，and cultivate future talents with the concept of sustainable development has become an important objective in developing green campus.The communist youth league has the basis of uniting and leading the youth，and has a unique advantage in participating in the development of constructing green campus.By searching and analyzing the pathway and mechanism of the culture construction of green campus，we try to define the role of the communist youth league in constructing green campus，and propose work ideas and discuss the mechanism of design from four aspects：overall thinking，team building，platform structure and management system.

Keywords：green campus；culture construction；sustainable development