韓國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育考察研究

宋愛(ài)全（山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟(jì)南250022）

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韓國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育考察研究

宋愛(ài)全
（山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟(jì)南250022）

摘要：人生可以通過(guò)工作來(lái)成就幸福，而工作的能力可以通過(guò)教育，特別是職業(yè)教育來(lái)開(kāi)發(fā)。重視品格教育，注重宏觀研究調(diào)控，國(guó)家系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)教育，我們的職業(yè)教育理念賦予了哲學(xué)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：品格教育；宏觀研究調(diào)控；哲學(xué)內(nèi)涵

Abstract：Happiness can be achieved through hard work，and the ability to work can be developed through education，especially the vocational education. This paper proposes paying attention to character education，macroeconomic regulation，national vocational education system design，so as to add the philosophy connotation to vocational education.

Keywords:character education; macro research control; philosophy connotation

為深化國(guó)際交流與合作，學(xué)習(xí)韓國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)理念和教育教學(xué)方法，提高專(zhuān)任教師一體化教學(xué)水平，2015年，學(xué)校派出15名專(zhuān)任教師赴韓國(guó)研修培訓(xùn)，我們對(duì)韓國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育有了更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，并提出了部分建設(shè)性建議。

一、培訓(xùn)主要過(guò)程

培訓(xùn)由韓中文化經(jīng)濟(jì)友好協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，按照培訓(xùn)方案，我們深入韓國(guó)雇傭勞動(dòng)部、職業(yè)能力開(kāi)發(fā)院、忠北科技園、京畿道科學(xué)技術(shù)大學(xué)、起亞汽車(chē)零部件生產(chǎn)企業(yè)等政府、高校、科技園、高新技術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)，圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)日程，取得了預(yù)期培訓(xùn)成果。

“人生的目的是追求幸福，人生可以通過(guò)工作來(lái)成就幸福，而工作的能力可以通過(guò)教育，特別是職業(yè)教育來(lái)開(kāi)發(fā)”。韓國(guó)職業(yè)能力開(kāi)發(fā)院的首席教授姜一圭以此作為講座的開(kāi)場(chǎng)白，給我們的職業(yè)教育理念賦予了哲學(xué)內(nèi)涵。韓國(guó)職業(yè)能力開(kāi)發(fā)院屬于總統(tǒng)智庫(kù)研究機(jī)構(gòu)，參照公務(wù)員管理，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的事業(yè)單位，院長(zhǎng)相當(dāng)于副部級(jí)，有300多名來(lái)自教育部門(mén)和勞動(dòng)部門(mén)的專(zhuān)家教授組成，主要職能是研究韓國(guó)現(xiàn)代職業(yè)能力方面的現(xiàn)狀、政策等，提出職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的意見(jiàn)，每年形成報(bào)告呈報(bào)總統(tǒng)，供總統(tǒng)決策參考。韓國(guó)雇傭情報(bào)院隸屬于雇傭勞動(dòng)部，主要職能是研究雇傭勞動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，收集雇傭就業(yè)信息，發(fā)布雇傭指導(dǎo)意見(jiàn)，建立企業(yè)雇傭和求職者的匯總交流平臺(tái)。開(kāi)發(fā)和管理分析雇傭動(dòng)向、雇傭信息、雇傭保險(xiǎn)、管理外國(guó)人勞動(dòng)者及相關(guān)信息通信網(wǎng)等。同時(shí)開(kāi)發(fā)和提供職業(yè)心理檢查和咨詢(xún)項(xiàng)目等內(nèi)容。讓求職者選擇與自己才能相符的職業(yè)和前途。運(yùn)營(yíng)相關(guān)就業(yè)網(wǎng)站，為青少年、高齡者、女性等提供相關(guān)雇傭信息，同時(shí)還專(zhuān)門(mén)為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)信息的網(wǎng)站。

培訓(xùn)團(tuán)在Polytechnic大學(xué)清州校區(qū)、忠北保健科學(xué)大學(xué)、東洋未來(lái)大學(xué)、京畿科學(xué)技術(shù)大學(xué)等高等職業(yè)院校參加了教學(xué)方法的培訓(xùn)，并到各學(xué)習(xí)合作緊密的清州忠北科技園、福士特特種鍋爐廠、起亞汽車(chē)工廠等現(xiàn)代化程度很高的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀，了解學(xué)習(xí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)事項(xiàng)。

二、培訓(xùn)主要體會(huì)

在韓國(guó)政府、研究院、高校、企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深深體會(huì)到，中韓兩國(guó)都有相同的東方文化背景，都崇尚儒家文化思想，在職業(yè)教育發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題也具有相似性，因此韓國(guó)職業(yè)教育發(fā)展取得的成績(jī)和積累的經(jīng)驗(yàn)值得我們吸收借鑒。

（一）重視品格教育

韓國(guó)對(duì)學(xué)生從小就進(jìn)行憂(yōu)患意識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)國(guó)土狹小，資源貧乏，只有努力工作，提高產(chǎn)品質(zhì)量，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)才能立國(guó)生存。所以韓國(guó)人的職業(yè)責(zé)任感和力爭(zhēng)世界一流的意識(shí)十分強(qiáng)烈。社會(huì)和學(xué)校推崇中國(guó)的儒家思想，以人為本，尊師愛(ài)生，禮儀、禮貌較好，遵守秩序，遵守社會(huì)公德，學(xué)生的基本公德水平高。這與我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到人才培養(yǎng)的全過(guò)程的理念一致，我們應(yīng)該在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成遵守規(guī)程、注重質(zhì)量、敬業(yè)愛(ài)崗的習(xí)慣，為將來(lái)走上社會(huì)、踏上工作崗位奠定良好的品格基礎(chǔ)。

（二）注重宏觀研究調(diào)控

韓國(guó)的職業(yè)教育體系也分為教育部和勞動(dòng)部?jī)刹糠郑泊嬖诶砟畈町惡蛥f(xié)調(diào)困難等問(wèn)題。但韓國(guó)政府高度重視職業(yè)教育，專(zhuān)門(mén)成立職業(yè)能力開(kāi)發(fā)院等研究機(jī)構(gòu)，來(lái)自教育部、勞動(dòng)部的300多名資深專(zhuān)家進(jìn)行研究，完成政府交辦的研究課題，或組織團(tuán)隊(duì)申報(bào)研究課題，制定國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為總統(tǒng)智庫(kù)提供研究報(bào)告，指導(dǎo)全國(guó)學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力開(kāi)發(fā)，從宏觀調(diào)控上處理的科學(xué)合理。

（三）國(guó)家系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)教育

金大中、盧武玄、李明博三任總統(tǒng)都是職業(yè)教育的職業(yè)高中出身，對(duì)職業(yè)教育也格外關(guān)注。李明博總統(tǒng)時(shí)期，調(diào)研發(fā)現(xiàn)的企業(yè)、學(xué)生過(guò)渡重視學(xué)歷、忽視職業(yè)能力，許多不需要高學(xué)歷的崗位也要依靠學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)招聘人員，造成人力浪費(fèi)、教育成本過(guò)高，于是出臺(tái)了《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，強(qiáng)化發(fā)展meister高級(jí)中學(xué)，在學(xué)生升入高一時(shí)即根據(jù)學(xué)生的興趣、意愿將學(xué)生分為普通班和職業(yè)班，職業(yè)班的學(xué)生在高中階段即接受相應(yīng)的職業(yè)課程、技能培訓(xùn)，大部分就業(yè)，小部分升大學(xué)對(duì)口升入相應(yīng)的職業(yè)大學(xué)。并以法律形式規(guī)定各行業(yè)員工必須有一定比例的職業(yè)高中畢業(yè)生，以此來(lái)引導(dǎo)就業(yè)方向、降低教育成本。比如規(guī)定銀行員工要有20％的職業(yè)高中畢業(yè)生。這種國(guó)家層面的職業(yè)教育發(fā)展和人力資源政策，使高學(xué)歷崗位和一般學(xué)歷崗位分類(lèi)分流，避免了不需要高學(xué)歷人員在普通崗位就業(yè)的教育浪費(fèi)，使有一技之長(zhǎng)的低學(xué)歷員工也能夠體面工作，節(jié)約時(shí)間成本和資源成本。

（四）職業(yè)教育理念先進(jìn)

韓國(guó)職業(yè)教育也一直在學(xué)習(xí)吸收德國(guó)雙元制的體系，并逐步形成了具有自己特色的職業(yè)教育體系。從世界技能大賽的成績(jī)來(lái)看，韓國(guó)始終處于世界一流行列，我們培訓(xùn)期間剛剛結(jié)束的2015年巴西圣保羅第43屆世界技能大賽中，中國(guó)參加29個(gè)項(xiàng)目獲得5金6銀3銅（歷史最好成績(jī)），韓國(guó)參加全部50個(gè)項(xiàng)目，取得12金，力壓東道主巴西名列第一，這也是韓國(guó)第19次獲得世界技能大賽總冠軍。雇傭情報(bào)院建立了工作場(chǎng)所體驗(yàn)機(jī)構(gòu)“JOB WORLD”，可以讓幼兒園、小學(xué)、初中、高中的學(xué)生體驗(yàn)醫(yī)生、消防等職業(yè)和工作（需提前半年預(yù)約），這從小培養(yǎng)了孩子的職業(yè)興趣，為將來(lái)上學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)、就業(yè)選擇崗位等奠定基礎(chǔ)。我們參加培訓(xùn)的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備精良，管理科學(xué)，教學(xué)理念先進(jìn)，后勤服務(wù)一流，這是政府、社會(huì)長(zhǎng)期投入積累的結(jié)果。

（五）注重師資的企業(yè)經(jīng)歷

韓國(guó)職業(yè)類(lèi)大學(xué)的教授許多是從現(xiàn)代、起亞、三星等大企業(yè)轉(zhuǎn)聘到高校任教的，一般要求有10年以上的企業(yè)研發(fā)經(jīng)歷，師資力量雄厚，注重以?xún)?yōu)厚的待遇和條件吸引優(yōu)秀人才來(lái)校任教。學(xué)校以人為本，處處體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)心關(guān)懷。教學(xué)樓內(nèi)有專(zhuān)門(mén)的休閑咖啡廳，老師、學(xué)生隨時(shí)可以坐下喝杯咖啡、聊天談心。

（六）職業(yè)教育以學(xué)生為中心

以東洋未來(lái)大學(xué)為例，教學(xué)樓每層都有消閑角落，學(xué)生可以三兩坐下聊天看書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館辟有最多能容納6位學(xué)生的帶玻璃門(mén)的小房間10多間，主要為學(xué)生小組討論提供了便利。心理咨詢(xún)室設(shè)計(jì)獨(dú)特，咖啡機(jī)、飲水機(jī)、廚具俱全，除私密性較強(qiáng)外，處處洋溢著溫馨。韓國(guó)大學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教授義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)運(yùn)用單片機(jī)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新型汽車(chē)，學(xué)生使用3D打印機(jī)制造具有雙棲登陸功能的特殊車(chē)輪，制作移動(dòng)跟蹤輸液機(jī)器人，獲得總統(tǒng)獎(jiǎng)。

三、韓國(guó)職業(yè)教育給我們的啟示

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們了解了韓國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)理念和教學(xué)方法，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。結(jié)合培訓(xùn)所感所想，針對(duì)我國(guó)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀，提出如下建議：

（一）省級(jí)政府合作成立中韓職業(yè)大學(xué)

借鑒天津成立中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的方法，由省級(jí)政府與韓國(guó)教育部合作成立股份制中韓職業(yè)大學(xué)，由雙方一流教師授課，既招收全日制大學(xué)生，也開(kāi)展中短期骨干師資培訓(xùn)，發(fā)揮先行先試的試點(diǎn)作用，引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。德國(guó)的雙元制雖然先進(jìn)，卻短期內(nèi)不完全符合我們的國(guó)情省情。韓國(guó)作為山東隔海相望的好鄰居，用東方文化吸收改良過(guò)的職業(yè)教育理念和體系我們更容易學(xué)習(xí)借鑒，地域距離很近，來(lái)回路途方便，培訓(xùn)費(fèi)用也低一些，性?xún)r(jià)比高。并且韓國(guó)也與德國(guó)簽署了職業(yè)教育合作發(fā)展計(jì)劃，探索工學(xué)結(jié)合和現(xiàn)代學(xué)徒制，其職業(yè)教育本身也在不斷的完善發(fā)展中。

（二）開(kāi)發(fā)一年期師資培訓(xùn)項(xiàng)目

兩周的培訓(xùn)時(shí)間我們深深感覺(jué)時(shí)間太短，好多知識(shí)、方法、理念我們僅僅停留在了解、知道層面，具體的教學(xué)方法、知識(shí)技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有掌握。由于語(yǔ)言不通，我們只能依靠翻譯解說(shuō)，教授說(shuō)一句，翻譯翻一句，效率打折扣，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上也打折扣。如果能夠針對(duì)韓國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)的某一專(zhuān)業(yè)，從省級(jí)政府每年遴選20名左右的職業(yè)院校骨干教師送到韓國(guó)高校培訓(xùn)1年，并事先組織語(yǔ)言培訓(xùn)，一定能夠較快的提高某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的師資水平。

（三）開(kāi)發(fā)骨干師資赴韓國(guó)學(xué)歷提升項(xiàng)目

當(dāng)前職業(yè)院校的師資水平不高成為制約職業(yè)教育發(fā)展的主要瓶頸，主要體現(xiàn)在：一是具有10年以上企業(yè)一線(xiàn)研發(fā)生產(chǎn)經(jīng)歷、具有真才實(shí)學(xué)的教師少；二是具有博士或碩士學(xué)位的教師比例偏低。如果能夠針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育，與韓國(guó)高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育方向3-5年期的專(zhuān)業(yè)碩士、博士學(xué)歷提升項(xiàng)目，必將極大提升職業(yè)院校的師資水平。

（四）建立省級(jí)職業(yè)體驗(yàn)中心

借鑒韓國(guó)國(guó)家職業(yè)體驗(yàn)中心的經(jīng)驗(yàn)，建立省級(jí)職業(yè)體驗(yàn)中心，分醫(yī)生、消防、鉗工、車(chē)工、電工、木工、瓦工、管道工等基本工種，讓幼兒園、小學(xué)、中學(xué)層次的學(xué)生按班級(jí)預(yù)約體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，促使學(xué)生從小對(duì)具體職業(yè)有概念，為逐步逐層分流，合理配置人力資源奠定思想基礎(chǔ)。

（五）開(kāi)發(fā)省級(jí)以上就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

借鑒韓國(guó)雇傭信息院開(kāi)發(fā)的基于手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)的就業(yè)信息網(wǎng)站及配套應(yīng)用程序。省級(jí)以上政府就業(yè)部門(mén)牽頭合作開(kāi)發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大學(xué)生通過(guò)下載移動(dòng)應(yīng)用程序app，就能隨時(shí)關(guān)注就業(yè)信息，用人單位也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布雇傭信息，形成了全國(guó)范圍內(nèi)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：G718

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）08-0251-02