世界大學排名問題研究綜述

劉真（浙江大學教育學院，浙江杭州310007）

?

世界大學排名問題研究綜述

劉真
（浙江大學教育學院，浙江杭州310007）

摘要：根據中國期刊全文數據庫的網上檢索，文章以有關世界大學排名的研究為文獻基礎，梳理并分析了研究涉及的世界大學排名體系研究、排名變遷以及評價影響等，并認為應從更深層次研究世界大學排名。

關鍵詞：世界大學排名；研究綜述；變遷；影響

Abstract:Based on the literature of World University Rankings in the CNKI, this paper generalizes the system, changing, evaluation and influence of World University Rankings. And it argues that we should study the problems of World University Rankings from a deeper level.

Keywords:world university rankings; studies review; change; influence

近年來，世界大學排名日益成為人們關注的焦點，成為衡量全世界大學教學科研水平的重要手段。世界大學的排名體系中，較有影響力的排行榜包括：上海交通大學發布的世界大學學術排名（ARWU）、國際教育研究機構Quacquarelli Symonds發布的QS世界大學排名以及英國泰晤士高等教育（Times Higher Education）發布的THE世界大學排名，同時，USNEWS也于2014年首次發布其2015版本的世界大學排名。

自大學排名產生以來，學者們圍繞大學排名發表了大量研究成果，內容涉及大學排名的發展、指標體系、評價及影響等主題。根據中國期刊全文數據庫的網上檢索，文章對與世界大學排名研究相關的文獻，進行了梳理和分析。

一、文獻梳理

關于世界大學排名研究的文獻材料主要可分為三大類：對世界大學排名體系的研究，包括具體世界大學排名的機構、指標、排名方法等；對世界大學排名變遷的研究，包括研究具體國家大學在某一個或某幾個排名數據變化情況，或與其他國家的大學排名位次相比較等；對世界大學排名的評價和排名所產生影響的研究，從各個角度對排名進行了分析或批判性思考。內容方面，已有研究主要圍繞大學排名產生的背景、原因及依據、大學排名的主體機構、指標體系與影響等方面展開。

（一）關于世界大學排名體系的研究

葉賦桂、鐘周、李越[1]對《泰晤士報高等教育副刊》2004年和2005年世界大學排名的數據進行了全面系統地考察，深入地分析了其排名方法、指標和結果，指出其世界大學排名反映的是教學、研究和國際聲譽方面的實力，而且特別強調國際化。俞立平、潘云濤、武夷山[2]關注了其中的具體指標，研究了同行評議與指標體系評價結果之間的關系，利用多元回歸分析和kappa一致性檢驗法進行了研究。夏振榮、俞立平[3]則基于英國《泰晤士報高等教育增刊》世界大學排名數據，利用排序因變量模型分析了世界大學排名的影響因素。發現建校歷史、私立大學、英語大國的大學在大學排名中具有正向影響；辦學歷史、地域條件、大學性質對大學排名的影響有限。

劉強、丁瑞常[4]以及茅銳、范文、張明珠[5]從評價對象的選定、指標體系的設置與權重系數的分配、指標觀測值的獲取、集結模型的構建與數據的處理四個維度，對“QS世界大學排名”、“QS亞洲大學排名”、“QS拉丁美洲大學排名”和“QS世界大學學科排名”進行了全面剖析。認為高校應當有選擇性地根據QS排名方法采取相應的措施，將提升排名、建設世界一流大學和履行大學基本職能有機地結合起來。劉念才、程瑩、劉莉[6]詳細介紹了世界大學學術排名的方法，全面分析世界大學學術排名的結果，系統探討世界大學學術排名的問題，并對世界大學學術排名的未來進行展望。

除此之外，上官劍[7]將“QS”世界大學排名和上海交大的“ARWU”世界大學學術排名進行比較，通過統計分析發現兩項排名的歷年數據穩定性均表現較好，但兩項排名的結果之間存在明顯差異。認為差異存在的淺層次原因是由于評價體系的不同，深層次原因則是源于評價方法和評價理念上的區別，這種差異顯示兩者都有可以改進之處。同時，兩者差異的存在也有其積極意義，多元評價體系為大學發展和公眾選擇提供了多角度的參考工具。亞歷克斯·埃舍爾、馬斯莫·薩維諾[8]則將研究的范圍更加擴大，分析了全球19個大學排行榜，詳細討論了現有排名系統使用的質量指標并歸納出在排名上存在的不同地域模式。并認為，世界上的主要排行榜之間并沒有多少聯系。

（二）關于世界大學排名變遷的研究

除了對世界各類大學排名體系本身的研究，還有許多學者根據已經推出的大學排名，分析其歷年排名的數據變化，與世界其他國家的大學進行比較，并與國家高等教育的具體問題，如世界一流大學建設聯系起來。

程瑩，劉念才[9]從世界大學學科領域排名說起，通過對我國名牌大學各大學科領域的世界排名和學術指標進行分析，發現大陸部分名牌大學的理科和工科的科研產出規模雖然較大，但其中高質量論文的比例較低，同時缺乏國際級學術大師和重大原創成果；生命學科和醫藥學科相比世界上的高水平大學還處在起步階段；社會科學研究的國際化程度較低。為此，他們建議理性看待我國名牌大學及其學科領域現階段所處的國際地位；堅定建成世界一流大學和學科領城的信念，量積累到質量提高的轉變。

基于QS世界大學排行榜，茅銳、范文、張明珠[10]以排行榜近十年的排名數據為依據，挑選排名前200名的亞洲頂尖大學建立數據庫，以頂尖大學數量相對增長率、排名平均競爭力和排名增長率三項指標的變化為標準，維系了中國大陸大學在亞洲頂尖大學群體中的競爭力，并認為中國大陸大學在亞洲頂尖大學群體中的競爭力處于中下游。此外，謝天勇、張國良[11]通過分析QS發布的三年（2012～2014年）“傳播與媒體研究”領域排名數據，獲得若干具有啟迪意義的結論，如該學科領域排名總體呈現“西強東弱”態勢；中國（大陸）的表現不夠穩定，在亞洲及世界范圍內尚未獲得應有地位；中國（大陸）國內學科評估指標中，引導、激勵、提升國際影響力的機制和因素依然偏弱，導致“內強外弱”的局面。這些發現，將有益于推動中國新聞傳播學科的健全發展。

張曉鵬[12]綜合介紹了上海交通大學高教所、西班牙“因特網實驗室”和英國《泰晤士報高教副刊》所編制的三個排行榜的指標體系和中國內地的大學在三個排行榜中的位置，了解中國大學與世界一流大學的差距所在，并指出了努力的方向：要重物質，更要重精神；要重科研，更要重教學；要立足本國，更要面向世界。

（三）關于世界大學排名評價與影響的研究

在關注世界大學排名現狀的同時，許多學者也對其排名價值進行了思考，這些排名究竟產生了哪些影響，有何啟示。綜合各類研究文獻，關于大學排名的影響主要關注排名對學生（及其家長）、大學、政府、社會等大學的利益相關者的影響。

正如程瑩、劉念才[13]所說，世界大學排名引發了多國對高等教育和科技政策的反思，成為制定大學戰略規劃和政策的參考工具。但同時，這些排名也有其不足。武學超[14]認為世界大學排名存在著一些不容忽視的缺憾，測評的知識領域過于狹隘，并囿于傳統基礎研究，導致世界諸多國家片面追求精英化的世界一流大學。滕珺、屈廖健[15]通過闡釋聯合國教科文組織出版的題為《高等教育排名與問責：善用與濫用》的研究報告，對現有大學排名方法邏輯進行解讀，分析其優缺點和社會效應，反思大學排名的善用與濫用評價標準，強調大學排名要回歸大學本質。許濤[16]也指出大學排名對高校有指揮棒作用，只是有些指揮棒作用是好的，能指出大學存在哪些不足，應當朝哪些方向發展；也有些作用是不好的，可能給大學發展帶來負面影響，反而會妨礙世界一流大學建設。

不可否認的是，世界大學排名還是給中國的高等教育帶來了許多啟示，郭叢斌[17]、孫立新[18]、周鑼瑩[19]等從世界大學排名對中國高校管理、世界一流大學建設和建設高等教育強國的影響等角度進行了闡述。

二、文獻述評

從排名機構的世界大學排名產生以來，學者們從來沒有停止過對大學排名的研究。關于大學排名學界進行了諸多的探索，無論是對大學排名的質疑還是關于大學排名指標體系的研究以及對大學排名的解讀分析，都取得了一定的成果。可以說，在當下的國內高等教育體制下，以及對大學排名近乎狂熱的追逐的社會現實下，大學排名問題在可以預見的將來仍然會是社會和學界關注的熱點問題。

綜合以上文獻的梳理，目前關于世界大學排名的研究主要存在以下幾個特征：從研究的關注度來看，世界大學排名本身的指標體系及排名的影響關注度比較高；研究逐漸由對大學排名存在的必要性的探討轉向如何改善大學排名的研究路徑；從研究方法來看，依然以排行榜文本的分析或者邏輯推演的定性研究為主，缺乏實證的基礎；對世界大學排名的研究多停留于淺層次的關系及現象的探討，缺少對其背后影響要素的深度挖掘。因此研究大學排名時應更加豐富大學排名研究的內容和角度，而不是就排名本身而論排名，就現象而說現象，從而引起人們對大學排名的重新認識和思考，促進高等教育的發展。

參考文獻

[1]葉賦桂，鐘周，李越.《泰晤士報高等教育副刊》世界大學排名研究[J].清華大學教育研究，2006，1：48-56.

[2]俞立平，潘云濤，武夷山.科技評價中同行評議與指標體系關系的研究——以《泰晤士報》世界大學排名為例[J].科學學研究，2008，5：927-931+912.

[3]夏振榮，俞立平.世界大學排名影響因素的初步分析[J].情報雜志，2011，6：103-106.

[4]劉強，丁瑞常.QS大學排名體系剖析[J].比較教育研究，2013，3 ：44-50+91.

[5]茅銳，范文，張明珠.QS世界大學排名評估體系[J].教育與職業，2012，16：92-94.

[6]劉念才，程瑩，劉莉.世界大學學術排名的現狀與未來[J].清華大學教育研究，2005，3：8-15.

[7]上官劍.穩定性與差異性：“QS”與“ARWU”世界大學排名的實證分析[J].比較教育研究，2013，11：78-83.

[8]亞歷克斯·埃舍爾，馬斯莫·薩維諾，王亞敏，等.差異的世界：大學排名的全球調查[J].清華大學教育研究，2006，5：1-10.

[9]程瑩，劉念才.我國名牌大學學科領域離世界一流有多遠——從世界大學學科領域排名說起[J].高等教育研究，2007，10：1-8.

[10]茅銳，范文，張明珠.中國大陸大學在亞洲頂尖大學群體中的競爭力——以世界大學排名榜近十年的排名數據為依據[J].教育發展研究，2014，17：38-42.

[11]謝天勇，張國良.中國新聞傳播學科的國際影響力——基于QS世界大學學科排名的研究[J].新聞記者，2014，6：48-51.

[12]張曉鵬.全球化下的世界大學排名——2005年三個全球大學排行榜解讀[J].化工高等教育，2006，5：10-14.

[13]程瑩，劉念才.大學排名的影響與作用分析——以“世界大學學術排名”為例[J].大學（研究與評價），2008，1：65-68.

[14]武學超.世界大學排名科研測評的影響與缺失[J].中國高教研究，2010，3：43-46.

[15]滕珺，屈廖健.反思高等教育排名重塑世界學術格局——聯合國教科文組織《高等教育排名與問責：善用與濫用》述評[J].比較教育研究，2014，7：63-68.

[16]許濤.對各類世界大學排名的辨析和思考[J].中國高等教育，2007，17：26-28.

[17]郭叢斌.世界大學排名體系對中國高校管理的啟示[J].教育評論，2015，2：22-25+157.

[18]孫立新.世界大學排名對中國建設世界一流大學的啟示[J].教育學術月刊，2011，3：17-19.

[19]周鑼瑩.英國世界大學排名對我國建設高等教育強國的啟示[J].行政事業資產與財務，2012，8：206-207.

中圖分類號：G649

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）08-0020-02