關于提升大學生閱讀質量的若干思考

◇李雪銀*

關于提升大學生閱讀質量的若干思考

◇李雪銀*

當前，大學生閱讀質量偏低問題變得日益凸顯，很多大學生存在著不讀書、選擇的讀物質量較低或者無法進行深入閱讀等現象。教育者需要挖掘大學生閱讀質量較低的內外因素，有計劃、有目的地開展讀書教育，通過加強思想引領、學業指導、人文教育以及大學生自我教育等途徑，積極引導大學生樹立正確的讀書觀，養成良好的讀書習慣和品格，提升大學生的閱讀質量和水平，從而進一步提高大學生思想道德品質和人文素養。

大學生；讀書；提升質量

讀書，是閱讀的主要形式，是我們獲取知識、提高認識、升華思想的重要途徑。習近平總書記在接受俄羅斯電視臺專訪時曾談到：“讀書已成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。讀書，可以養浩然之氣，塑造高尚人格。”[1]當代大學生物質生活日益豐富，但不少大學生卻逐漸遠離書籍，或者不讀書，或者只讀娛樂消遣、考試應用類書籍，或者以網絡閱讀完全替代紙版閱讀，這在很大程度上影響了大學生思想道德素質和人文素養的提升。

一、當代大學生閱讀現狀

（一）紙版閱讀量整體下降，網絡閱讀量上升

一項調查研究表明，當前大學生閱讀呈現出以下狀況：大學生能普遍認識到閱讀的重要性，但大部分學生喜愛程度偏低；電子閱讀成主要閱讀方式；紙質閱讀時間少于上網時間；書籍閱讀量偏少，閱讀內容以休閑讀物為主[2]。中國新聞出版研究院公布的第十三次全國國民閱讀調查結果顯示，2015年，人均報紙閱讀量和期刊閱讀量分別為54.76期（份）和4.91期（份），與2014年相比分別下降了10.27期（份）和1.16期（份）。在網絡讀物瀏覽量上，“言情類小說”排名第一[3]。

（二）讀物選擇上具有功利性，實用傾向明顯

隨著市場經濟的深入發展，大學生的思想觀念、價值選擇發生著巨大變化，出現了一定程度的功利化傾向，學生在選擇讀物和閱讀方式上也表現出較濃的功利色彩和實用傾向。很多情況下，大學生讀書為了考試或者求職準備而臨時抱佛腳，與專業、考試等不相關的報刊、雜志、經典書籍等很少涉獵。不少學生喜歡讀一些暢銷書籍，原因在于暢銷書籍通俗易懂，很多內容觀點迎合了當代大學生的口味。在讀書方式上，很多大學生屬于“標題黨”，通過文章標題找到自己感興趣的那部分內容，其他部分直接跳過，殊不知一篇文章的構思、設計都是有一定邏輯性和連續性，如果只讀其中一部分，容易造成斷章取義，也減少了讀書過程中觸類旁通的樂趣。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，信息獲取和接收方式會影響大學生的思維方式和價值觀念，功利性和實用性的讀書，會導致大學生以實用和功利的態度來判斷事

物。

（三）閱讀停留在表面，很難深入閱讀

互聯網的興起給現代生活帶來了便捷，拓寬了獲取信息的渠道，但也影響著大學生們的閱讀模式。只要打開電腦，簡單輸入，海量相關信息便會撲面而來，讓信息搜索變成一件輕而易舉的事情。但也容易讓人產生追迫心理，短時間想擁有大量信息，這種心態讓學生們很難深入閱讀，只能停留在表面。同時，電子閱讀可以實現隨時隨地閱讀的便捷，但也產生了對深刻內容難以反復閱讀以至不能理解的障礙，學生往往停留在知其然而不知其所以然的淺閱讀層面上。此外，網上信息魚龍混雜，學生們在閱讀過程中缺少思考和辨析，容易受到誤導。在網絡閱讀過程中，大學生的注意力也很容易被網上的廣告、娛樂資訊分散，大大縮短了網上閱讀的有效時長，降低了閱讀效果。

二、閱讀對于當代大學生的重要意義

人類千百年來保存智慧的手段主要有兩種，一是實物，例如名勝古跡等；二是文字書籍，以后者為主。在發明文字之前，保存智慧靠記憶，文字發明之后，則使用書籍，把腦海里記憶的東西搬出來，搬到紙上，就形成了書籍，書籍是貯存人類智慧的寶庫[4]。大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，除了具備一定的專業技能外，還必須擁有堅定的理想信念、高尚的道德情操、健全的人格品質。而讀書，是大學生提高自身素質和修養、完善知識結構、增強綜合素質的重要方法和途徑。

（一）讀書可以增加知識儲備，完善知識結構，讓學生學會思考

不少學生在進入大學之前，知識結構相對單一，對課外知識知之甚少。大學課堂時間和容量非常有限，學生除了專業知識以外，能接觸到的其他知識比較少。而要擴展知識面，增加知識儲備，只有靠廣泛閱讀。讀書是一種高度個性化的腦力活動[5]。在閱讀過程中，要進行信息獲取、信息處理和信息整合，進而消化吸收，內化為自身領悟和思想沉淀。這個過程需要靜下心來冷靜分析，依靠之前的知識儲備對現有的信息進行篩選和判斷，這是訓練思維、啟發思考的重要途徑和方法。大學時期，是人一生中思維習慣養成的重要階段。讀書可以幫助學生形成嚴謹的思維方式和善于思考的習慣。

（二）讀書可以培養學生終生學習的習慣和能力

據統計，在過去十年中，新創造的科學知識比整個人類歷史創造的還要多。這就意味著，知識更新周期變短，知識的時效性變強，只有不斷學習，才能適應不斷變化的世界。書籍是最好的老師，終身學習的一個重要途徑就是多讀書、讀好書。同時，教育最為關鍵的一點，就是讓學生養成閱讀的習慣、興趣和能力。大學階段是培養優秀讀書品格、養成良好讀書習慣的重要階段[6]。大學生思維方式還在不斷成熟過程中，他們擁有聰敏的頭腦、健康的體魄，擁有一定自由支配的時間，學校圖書館為學生們提供了較為豐富的圖書資源，有專家學者作為閱讀指導，這些都有助于學生養成良好的讀書習慣。

（三）幫助大學生堅定理想信念，塑造高尚人格

習近平總書記要求廣大青年堅定理想信念，把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上。當代大學生，一方面享受著改革開放的成果，思想活躍、求知欲強烈，對新鮮事物充滿好奇心。另一方面，他們正處于價值觀念和行為方式形成的關鍵時期，思想單純，社會認知與辨別能力、自我防護意識相對較弱。隨著全球化不斷加速，西方意識形態侵入，大學生的思想觀念和行為方式很容易被外界紛繁的信息所迷惑[7]。讀書讓我們靜下心來理性思考，加深對事物的認識和理解；讀書使我們能跨越時間和空間，與各個時代杰出人物近距離對話，進行思想交流；讀書使我們能夠突破物質誘惑，修身養性，提升思想和精神高度。讀書的過程，是思維成熟的過程，是提高個人修養的過程，是優秀文化傳承的過程[8]。因此，讀書對于大學生樹立崇高理想信念和塑造高尚人格有著不可

替代的作用。

三、當代大學生閱讀質量偏低的原因分析

任何閱讀過程都伴隨著一種平靜而持續的精神狀態，它彌散于整個閱讀活動中，構成閱讀的思想情感背景，可以表現為讀者的認知結構、情感背景，也可以表現為讀者的意志品格[9]。當代大學生閱讀質量偏低是由多方面原因造成的。

首先，伴隨著升學的壓力，很多學生在進入大學之前，課余時間讀書不多，錯失了讀書習慣養成的良好時機。進入大學之后，當代大學生尤其是理工類學生，課程繁重，又普遍在時間管理和自我管控等方面表現較差。所以，學生們在課業之余很難擠出時間投入到閱讀上。加上專業學習難度較大，導致部分學生在潛意識中對讀書本身產生了較大的抵觸情緒。此外，大學社團如雨后春筍般出現，豐富多彩的社團活動占據了學生大量的課外時間。結伴出游、網吧、KTV等多元化的娛樂形式也讓大學生的課外時間變得更加繁忙，學生們很難擠出時間來讓自己安靜地讀書。

其次，便捷的信息獲取途徑讓大學生們惰性增加。遇到問題，學生往往第一時間求助網絡。網絡可以快速為學生的困擾提供答案，但是網絡提供的內容往往是跳躍式、標題式的，對很多復雜問題的探討淺嘗輒止，獲取的只是表層的信息。在這個過程中，學生進行的只是簡單的信息搜索，缺乏對信息的感悟和思考過程。此外，網絡缺乏對信息的監管和檢查，信息的生產、傳播和閱讀的門檻較低[10]，信息五花八門，學生如果不耐心辨別，很容易被網上的信息所蒙蔽。凡是經過正規出版社出版的書籍，基本可以保證信息的科學性和準確性。一些經典書籍在剛開始閱讀時，很多內容可能會生澀難懂，需要靜下心來仔細思考，但很多學生在最初遇到困難后，就失去了繼續攻讀的耐心。

為什么現在的大學生不喜歡讀書，很多學生回答“靜不下心”。當代社會，不少人急功近利，急于求成，信仰缺失，一些大學生內心也不再平靜。如今就業壓力大，畢業找一份好工作成為很多大學生的唯一目標。而就業單位對人才的考核主要是一些顯性素質，文憑和證書成為考核個人素質的主要依據。而讀書對人的影響在招聘者對應聘者考核時很難發現。所以，很多學生認為讀書不如考幾個證劃算。同時，大學課程設置過于市場化，我國教育分成文理工科等，課程設置形成明顯的界限。加之就業形式的影響，高校的理工科除了幾門必修的公共課程外，學生很少能夠接觸到一些來自課堂的人文教育，學生對于在大學期間應該讀哪些書、如何讀書，沒有形成明確的認識。

四、提升大學生閱讀質量的理性思考

讓讀書成為大學生的一種內在需要，才能提高閱讀的質量和效果[11]。不讀書，覺得自己懂得很多；讀書后，發現自身知識匱乏，才能激發起強烈的讀書欲。如果學生的讀書目標僅僅局限于完成學業這個層次，對于其他書籍的閱讀只能停留在被動的、索然無味的應付之中[12]，缺少閱讀的主動性，找不到閱讀的樂趣。如何讓大學生形成和保持讀書興趣，需要高校教育工作者加強引導和教育。

（一）以思想引領為重點，引導學生多讀書、讀好書

要發揮輔導員的思想引領作用，在對大學生思想政治教育以及日常管理中加以引導[13]。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要讓學生從點滴的學習生活中，認識到大學更注重培養學生的學習能力、良好的思維方式和讀書學習習慣；通過學業指導、職業生涯規劃等，指導學生合理安排生活學習，在課堂學習之余廣泛涉獵各類書籍，幫助學生樹立正確的求職觀、就業觀，鼓勵學生經常閱讀，讓學生能夠靜下心來與書籍進行心靈的交流。同時，可以根據不同學生的需求，跟學生一起制定讀書計劃，與學生一起讀書，成為學生學習上的榜樣，定期與學生交流讀書心得，讓讀書成為學生課余生活中一項常規性事務。

（二）以學業指導為契機，讓讀書融入課堂文化

大學生的學習態度和學習方式會受到任課教師的影響。除了要求大學生學好專業課程以外，任課教師還應鼓勵大學生閱讀教材以外的書籍。讀書可

以幫助大學生拓寬思考問題的思路，加深學生對問題的理解能力，有助于培養學生對專業的學習興趣和熱情。任課老師可以改革現有的考試方式，讓專業考試不僅能考察學生的專業能力，還能展示學生更全面的素質，使學生不得不看書，“強迫”學生們養成讀書的習慣。

（三）以加強人文教育為基礎，培養大學生閱讀習慣

對于讀書，大學生還面臨著不知道讀什么、怎么讀的問題。高校可開設大學語文課、名著經典賞讀課等人文類課程，引導大學生好讀書、讀好書。人文課教師可以根據各年級學生的特點，推薦適合他們的優秀著作，讓學生在有限時間內閱讀盡量多的好作品。要逐漸培養學生進行深層閱讀的習慣和能力。深度閱讀需要克服閱讀初期的晦澀和畏難情緒[14]，人文課程的開設，可以引導學生有意識地品味書中的深刻內涵，培養學生在讀書中思考，同時學生遇到不解內容還可與老師交流，發掘讀書的樂趣，形成求真求實的讀書風尚。

（四）多方聯動，營造高校濃厚讀書氛圍

要發揮大學生自我管理、自我教育、自我服務的能力。鼓勵學生創辦讀書會、文學社、讀書角等社團組織和交流平臺。這些組織由學生自己經營，容易在學生中產生影響力，也容易被廣大學生接受和認可。通過社團等交流平臺，為學生提供一個展現智慧、碰撞思維的舞臺，通過長期經營，發揮朋輩之間的帶動作用，借鑒“鳥巢圖書”等讀書模式，形成一種“愛書、讀書”的校園文化。

為了進一步營造濃厚的讀書氛圍，學校可以定期舉辦豐富多彩的讀書活動，開展讀書月、讀書知識競賽、讀書達人評選等校園活動，激發學生的讀書熱情。同時，在圖書館等文化陣地建設中加大投入。豐富館藏資源，及時更新刊物，科學管理、優質服務、方便信息檢索，提供舒適優雅的讀書環境，吸引大學生走進圖書館，在圖書館里找到歸屬感。此外，高校圖書館也要主動適應學生閱讀方式變化，豐富電子圖書資源，提高對電子刊物的準入標準和嚴格的編輯審核，提高館內電子讀物質量，強化館內資源的準確性，為學生提供真實可靠的信息資源[15]。

[1]蔣能.習近平、李克強如何強調讀書[DB/OL].http://theory.gmw.cn/2014-04/24/content_11131758.htm.

[2]陳文婷,楚永全.大學生閱讀現狀、問題以及改進對策[J].高校輔導員，2013，（2）：58-62.

[3]息彗嬌.第十三次全國國民閱讀調查數據在京發布[EB/OL].http://www.chuban.cc/tpxw/201604/t20160419_173544.html.

[4]季羨林.季羨林談治學讀書[M].北京：當代中國出版社，2006：1-2.

[5]劉英梅.全媒體時代大學生閱讀環境分析[J].圖書館建設，2012，（3）：77-81.

[6]郝秀娟,陳劍.大學生讀書活動的開展和指導[J].中國成人教育，2014，（13）：148-150.

[7]何潤.媒體影響大學生閱讀方式的效應分析[J].學校黨建與思想教育，2015，（2）：81-83.

[8]黨懷興.倡導閱讀經典-提高大學生的人文素養[J].中國大學教學，2010，（3）：9-11.

[9]鄭爽.當代大學生閱讀方法初探[J].高校圖書館工作，2012，（4）：91-93.

[10][11]劉英梅.全媒體時代大學生閱讀環境分析[J].圖書館建設，2012，（3）：77-81.

[12][13]涂海清.10年來大學生閱讀情況的比較和走向[J].圖書館管理與實踐，2011，（6）：85-88.

[14]郝秀娟,陳劍.大學生讀書活動的開展和指導[J].中國成人教育，2014，（13）：148-150.

[15]張立群.當代大學生閱讀行為及對策分析[J].圖書情報工作，2015，（12）：105-107.

（責任編輯：孫大永）

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1674-9618（2016）03-0030-04

李雪銀，女，中國石油大學（華東）信息與控制工程學院輔導員，助教。