高校金工實習存在的問題和改革措施

朱淑梅　王廣勛　謝鷗　邢丁耒（蘇州科技大學 機械工程學院，江蘇 蘇州 215000）

高校金工實習存在的問題和改革措施

朱淑梅王廣勛謝鷗邢丁耒
（蘇州科技大學 機械工程學院，江蘇 蘇州 215000）

金工實習是高校工科類學生必修的實踐性技術專業課，隨著制造行業的發展，用人單位對學生的綜合素質要求不斷提高。為培養適應社會發展所需的復合型人才，金工實習教學改革勢在必行。文章以本校金工實訓中心為例，根據教學目標及效果分析實習中存在的問題，提出相應的改良措施，為金工教學改革提供思路。

金工實習；教學改革；分析問題；改良措施

引言

近年來，在轉型升級與“兩化融合”的大背景下我國制造業開始努力向價值鏈兩端延伸，研發、設計、制造、營銷、售后等環節已經形成一套完整的體系。制造業的發展趨勢，使得用人單位對畢業生綜合能力要求不斷提高。金工實習是本科階段培養和提高學生綜合能力的基礎環節和有效途徑，可以使學生掌握機械加工和機械的設計原理、特點和應用范圍，對學生拓寬知識面、掌握基礎設計、加工流程和綜合能力的提高起著重要的作用。然而，目前金工實習的教學過程中還存在不少問題，對金工實習進行教學改革，可以有效地提高學生的綜合素質和金工實習教學質量。

一、改進金工實習教學的重要和意義

（一）積極響應教育部要求高校改革金工實習教學方法的號召

金工實習是高校工科學生必修的基礎實踐課，對學生樹立和培養正確的勞動觀、提高綜合能力、提升科研實踐能力起著重要的作用。近年來，金工實習受到教育部門、用人單位以及各大高校的廣泛重視，為進一步提高金工實習教學質量，教育部對金工實習提出了以下的教學方法改革要求:按照新的大綱制定教學內容［1］；鼓勵和推廣具有地方特色的教改項目；推動經濟發展和人才需求相匹配的步伐。

（二）滿足用人單位對復合型人才的需求

制造業的快速發展使得用人單位對高校畢業生的綜合能力的要求不斷提高。通過金工實習學生可以熟悉機械制造的一般過程，掌握金屬加工的主要工藝方法和工藝過程，熟悉各種設備和工具的安全操作使用方法，同時了解新工藝和新技術在機械制造中的使用，掌握對簡單零件加工方法選擇和工藝分析的能力。金工實習還能夠培養學生認識圖紙、加工符號及了解技術條件的能力，培養學生正確的勞動觀和理論聯系實際的嚴謹作風。

（三）提升高校品牌價值，增加就業率

高等教育有三大職能：人才培養、科學研究、服務社會。最直接的表現形式是高校為企業和社會輸入高品質的勞動資源。培養具有行業特色和地方特色的復合型人才既可以滿足用人單位的訴求，使畢業生在求職過程中具備較強的競爭力，增加就業率，又可以使促進行業科技研究、成果轉化、服務地方經濟發展與社會建設，同時還有利于鞏固和加強高校在專業領域的地位，提升自身影響力，在行業里樹立良好的口碑。

（四）提高學生工程實踐能力，培養工程專業應具備的素質

提高學生工程實踐能力的最終目標是培養其專業素質，而金工實習是提高學生工程實踐能力的基礎環節和有效途徑。金工實習教學質量的好壞直接關系到學生專業素養的水平，具備較高的專業素養有利于提高學生就業平臺、縮短適應工作環境的時間。（具備較強工程實踐能力和專業素質的學生在就業機會和就業平臺選擇上更具競爭力和優勢，能夠是使其在就業之后更快地適應工作環境融入到新的集體中找到自己的位置）。

二、教改中存在的一些問題

（一）教學內容陳舊繁多、主次把握力度不均

金工實習的基本內容為常規的加工方法、設備工具的操作和工藝知識：一般有鑄造、熱處理、焊接、車削、銑床、刨削、磨削及鉗工等內容。教學大綱里面未對教學基本內容和要求進行主次、掌握程度的要求做出說明。如此多教學內容的教學任務僅安排在五周的教學時間完成，很容易造成學生在實習中“走馬觀花”、“猴子掰玉米”、“形式主義色彩濃烈”等情況的出現，嚴重影響教學質量。而且這些教學內容屬于傳統的加工工藝范疇，大部分加工手段已不能與現代制造業水平相適應。如電火花、線切割、數控車、加工中心、熱成型、3D打印等現代制造技術，學生對這些新技術知之甚少，很有可能造成他們入職后難以快速投入實際生產。

（二）教學方法和手段缺乏融會貫通

在實踐教學中仍然保持著“師傅帶徒弟”的模式：指導教師通過講解原理，使用直觀的演示和現場教學等教學方法，使學生熟練加工流程，強化和提高學生的操作技能能力。這使得教師只注重操作的講解與訓練，忽視學生工程素質和能力的培養，且學生單一的重復練習機械指令，并未有知識和技能上的拓展及延伸。雖然目前指導教師已經借助現代化的教學手段（多媒體）進行教學，但PPT課件的內容還僅限于大篇幅的文字和圖片，缺乏原理動畫圖、結構分解圖、裝配爆炸圖等關鍵性內容，僅僅是把原本通過口述和板書等傳統教學手段表達的教學內容表現在投影的大屏幕上，并不能有效提高教學效果。這種現象造成教學方法和手段在實踐教學中是單一存在和執行的，形式化比較嚴重，缺乏“你中有我，我中有你”融會貫通在實踐教學的始末。

（三）指導教師授課乏味、缺乏生動性

指導教師認為教學就是把學習建立在學生的客體性、受動性和依賴性的基礎之上，主觀認為如何教是最重要的，其職責是有效地傳遞課程內容。然而這種灌輸式的機械授課方式，教學方式單一、枯燥乏味、缺乏生動性，難以激發學生的學習興趣、難以調動學生的參與熱情、難以發揮學生的主觀能動性，無法保證教學效果和提高教學質量。

三、教學改革措施

（一）提高教學內容的繼承性和延伸性

將傳統加工工藝里的具有代表性的車削（主要涉及機械切削加工的原理）、鉗工（主要涉及加工工藝流程）和現代制造技術里應用最廣泛的線切割（特種加工）和數控車銑（非標件制造）作為重點了解熟悉和掌握的教學內容，將教學內容分為基礎層（主要是典型的傳統加工）和強化層（應用廣泛的現代化制造技術）［2］。在基礎層培養學生的工程素質和能力，在強化層鍛煉和提高學生的工程素質和能力，通過參加學科競賽、創新競賽中全面實踐學生的工程素質和能力。

（二）融會貫通教學方法和手段

針對指導教師多媒體課件質量普遍不高的問題，應該增加對指導教師的相關培訓，開設相關的交流學習品平臺。應鼓勵實習指導教師在工程實踐教學中使用多媒體課件，運用動畫、視頻、原理演示圖等將教學內容形象地表現出來，可以豐富教學手段、擴大教學信息量，有利于加強學生對金工實習內容的感性認識，有利于激發學習興趣和參與熱情，有利于學生加深對工程知識的理解和掌握［3］。多媒體教學手段在實踐教學環節中使用的頻率雖然不是很高，但卻是提高教學質量不可缺少的環節。

教學方法貫穿著整個實踐教學的全程：實習初期要對學生進行相關的安全教育和規章制度的學習，此階段主要通過多媒體課件和視頻的來學習，實習中指導教師綜合運用講授法和直觀演示法對原理進行講解。學生的讀書指導和教師的現場教學相結合有利于學生盡快地了解和熟悉常用設備的型號、組成部分、功用、分類；教師的示范教學和學生的練習相結合，使學生熟練掌握工藝流程和設備的安全操作規程；模擬教學和項目教學將結合對學生綜合實踐能力的提高有舉足輕重的作用。利用先進的教學手段，綜合應用多種形式的教學方法，可以引發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，引導學生獨立思考，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，最終達到培養和提高學生的工程素質的教學目的。

（三）全面調動主觀能動性的教學方式

指導教師在實踐教學中應從激發學生學習興趣和熱情開始，具體做法主要包括：安全教育時，采用播放數控加工視頻和展示往屆學生優秀的鉗工作品等方式激發學生的好奇心和學習興趣；實踐中，采用學生預習，展示預習成果，指導老師原理示范，學生提問討論，指導教師演示工藝流程和安全操作要領，學生熟悉和加強相關技能的練習；同時實踐各環節的銜接要自然流暢：如機械切削加工原理以車削為切入點進行原理、機床結構、功用、工藝流程操作、安全操作注意事項等教學內容的學習；在適當的課時都要對相應的知識點進行綜合和歸納，可以采用互動方式，知識點模糊的同學提出問題、會的同學來解答、指導教師再加以補充和指正。這種互動方式可以使課堂氣氛活躍，把大多數學生的注意力都集中在課堂上，增強學生的求知欲和表現欲，有效地帶動學習氛圍和提高教學質量；車削課程完成之后進入銑削學習，課程開始前讓學生預習相關理論知識，進入銑削實驗室后再給學生相應的時間去結合銑床實物和已掌握的車削車床來學習銑削銑床。由于之前花費大量的課時對車削進系統的學習，學生很自然地將車和銑進行對比來學習，可以很快掌握銑削的相關知識，大大提高教學質量。只要指導教師在實踐教學中多采用能夠激發學生學習興趣、熱情的授課方式，采用討論教學和分組教學等充分調動學生主觀能動性的授課方式，就可以使原本枯燥乏味的教學內容變得生動形象。

四、結束語

金工實習改革勢在必行，此舉不僅是積極響應教育部要求高校改革金工實習教學方法的號召而且能夠滿足用人單位對復合型人才的需求；不但對高校提升品牌價值，增加就業率而且對提高學生工程實踐能力、培養工程類專業素質都有積極的意義和重要的作用。針對分析金工實習中存在的問題，結合作者的實踐教學經驗和心得，提出相應的實踐改革措施，具有良好的可操作性，期望對金工實習教學質量的提高有積極的指導意義。

［1］王超，孫長青，魏永壽，等.高校金工實習教學改革探索［J］.農業科技與裝備，2015，7（1）：78-80.

［2］高琪，李穎，張飛.于工程能力培養的“金工實習”教學改革［J］.實驗室研究與探索，2015，1（1）；234-237.

［3］于開迪，韋慶梅，張志國.在工程實踐教育中培養大學生的工程素質［J］.吉林省教育學院學報，2015，1：（31）：74-75.

Metalworking practice is engineering students'compulsory practical technology specialty in colleges and universities，with the development of manufacturing industry，the employerscontinuously increase comprehensive quality requirements to the students.To cultivate compound talents，meet the demand of social development，the re原form of the metalworking practice teachingis imperative.This paper takes the metalworking practice center of our schoolas an example，put forward specific improvement measures according to the teaching goal and the problems existing in the effect analysis，providing thoughts for metalworking teaching reform.

metalworking practice；the teaching reform；to analyze problems；improvement measures

G642

A

2096-000X（2016）17-0143-02

朱淑梅（1985-），女，江蘇泰州，助理實驗師，主要從事工程訓練教程。