應用型本科培養目標下會計專業教學體系建設研究

趙麗娜（河南牧業經濟學院，河南 鄭州 450000）

應用型本科培養目標下會計專業教學體系建設研究

趙麗娜
（河南牧業經濟學院，河南 鄭州 450000）

隨著社會經濟的不斷發展，我國教育改革不斷向前推進，我國的高等教育也不斷發展改革。應用型本科教育作為我國高等教育由精英化轉向大眾化發展衍生出來的一種高等教育類型。應用型本科教育以更注重教學實踐和應用型人才的培養在我國高等教育當中占有十分重要的地位。文章從會計專業教學出發，分析應用型本科教學體系，明確了應用型本科會計專業教學體系的主要建構策略，并有針對性地提出了一定的完善策略，促進應用型本科院校會計專業教學體系的進一步完善。

應用型本科；會計專業；教學體系；建設；研究

“應用型本科”在我國屬于新生事物，它是我國高等教育由精英化轉向大眾化發展衍生出來的產物，由應用型本科來看，我國高等教育已經呈現出雙線型的發展走向，一類走向是“學術型教育”，另外一類即是“應用型教育”，“學術型教育”側重于學術研究，而應用型教育側重于培養專業型的人才。但從目前來看，由于我國應用型本科教育發展較晚，目前還存在著一些亟待改革的問題，比如師資力量不夠完備，對實踐性教學經驗不足等一系列問題。文章將從會計專業入手來討論這些問題。

一、應用型本科教學體系的相關概念

（一）應用型本科教育的含義

所謂“應用型本科”，顧名思義就是旨在培養應用型人才的本科教育形式。具體來說，其主要具有以下幾方面的含義：

第一，應用型本科旨在培養應用型的人才。

文章上述已經說到，當前我國的本科教育已經呈現出雙線型的發展走向，一類旨在培養研究性人才的“學術型本科教育”，另外一類則是旨在培養高素質專業技能的“應用型本科教育”（與之相對的上層教育則是研究生教育的“學術型碩士”與“專業型碩士”）。

第二，應用型本科的教育層次是本科教育。

我國已經有培養專業技能型人才的高職高專教育，但高職高專教育在教育層次上屬于?？?，它與應用型本科在教育上是有差別的。首先，它們在教育層次上就存在著本質的差異，一個是?？茖哟?，另一個則是本科層次，它們屬于不同的教育監控體系。其次，它們在教育教學層次上面是由差別的，應用型本科相對于高職高專的教育在對學生的要求上面要求得更高。?？茖哟蔚慕逃荚谂囵B高級的技術型工人，因而他僅僅要求學生掌握相關的基礎理論與初步的專業技能，而應用型本科則要求學生掌握更為系統的專業型知識，擁有更為完善的方法論，具有從事本專業工作的研究能力。最后，應用型本科層次的教育要求更為復雜，其旨在培養擁有專業性研究技能的復合型人才。

第三，應用型本科教育在培養目標上旨在培養高級技術型人才。

（二）應用型本科教育的特征

應用型本科教育具有以下的特征：

第一，應用型本科教育在培養目標上面具有指向性，相關專業的畢業生在就業方面也更具有針對性。應用型本科培養出的人才在技能與專業理論方面更具有專業指向性，旨在培養復合型專業人才，與高職高專的技術型人才相比，其具有專業研究技能。

第二，應用型本科教育在教學計劃方面與研究型本科相比更具有實踐性。與研究型本科不同，應用型本科教育在教學計劃方面更為關注學生的實踐性能力的培養，其要求應用型本科院校在進行教學計劃設置的時候要更為關注學生的實踐能力，增加實踐性強的教學環節與實踐課程，使學生能夠更有針對性的獲得相關專業的技術能力與專業研究能力。

第三，應用型本科教育在人才培養的途徑上必須要走產學研相結合的道路。

應用型本科在人才培養途徑上就要求其必須要與社會企業與用人單位相結合，要理論與實踐緊密結合，能夠培養更高層次的應用型高級技術復合型人才。

二、應用型本科會計專業教學體系建設的重要性

會計專業是一門理論技術性與綜合實踐性結合要求極強的一門學科，其要求學生不僅要具有相關的財務學、經濟學、統計學等相關的專業知識，還需要了解當前社會經濟的發展狀態與發展水平。因而在應用型本科院校當中，會計專業在教學體系的建設上面要求其需要更具實踐性，而實踐也是對課堂專業理論知識的一種延伸，一種檢測，能夠監測學生對理論知識的實際掌握程度，并發現其不足所在，通過實踐反作用于理論教學，并能夠通過相對真實的財務環境讓學生更迅速的了解、熟悉以后的工作環境，從而為學生以后從事此項工作并為其職業發展奠定良好的基礎。

應用型本科會計專業教學體系從實踐性方面進行建設有利于對學生從其實踐性方面進行教學目標的具體要求與指引，從根本上對專業進行理論教學與實踐教學相結合，并有針對性的加強對學生的實踐性教學部分，從而有利于學生更好地發揮其主觀能動性與保證其主體地位，有利于學生進行探究性學習，并著力培養其利用所學知識解決實際問題的能力?？偠灾?，對應用型本科院校會計專業教學體系的建設能夠最大限度的適應當前社會經濟的快速發展，較為迅速的適應現代企業的會計工作需要，最大程度地提高會計專業人才的質量。

三、應用型本科目標培養下會計專業教學的現狀

當下，盡管許多應用型本科院校的會計專業在其培養目標與教學目標的指引下都進行了相關的實踐性的改革，但是由于應用型本科院校的辦學時間還較短，經驗不夠豐富，因而從整體方面來看，其改革的力度還不夠大，并不能完全滿足當下社會對于會計專業人才的要求。

（一）思想上徹底轉變教學理念，重視實踐教學

理論教學與實踐教學的關系是相輔相成的，對于應用型本科院校來說更是這樣，其培養目標要求了其教學體系必須由兩個重要的方面所組成，一是理論教學，培養學生的理論能力，完善學生的方法論體系；一是實踐教學，培養學生的實踐能力，完善學生的動手能力與實際操作技能。但從目前來看，許多應用型本科院校并未從思想上徹底轉變其教學理念，對于實踐教學的認識仍然不足，認為實踐教學僅僅是理論教學的附庸，是理論教學的組成部分與補充，并未充分認識到實踐教學對于學生的理論能力是一種反作用力，其能夠調動學生的主觀能動作用，能夠深化學生的理論學習，是學生由理論向實踐轉變的異常重要的一環。因而其在制定教學計劃的時候并未安排與理論教學相適應的課時進行實踐教學，而且對實踐教學方面要求的比較低，對學生在這方面的專業能力培養不夠充分，甚至有些院校對學生在實踐教學的部分還不如高職高專。

（二）在軟硬件設施的投入方面不夠充分

實踐教學需要與之相適應的硬件設施投入，需要能夠進行實踐教學的實訓基地，但如作者上述所論述的許多應用型本科院校在其教學理念上并未徹底轉變，因而其在這方面的投入就顯得尤為不足。從目前來看，許多應用型本科院校僅僅建設了會計電算化教室，并沒有給學生提供財務管理實驗室以及經營決策實驗室，要知道會計的一部分工作是幫助企業從財務方面進行一定的經營決策功能；另外一些院校雖然在硬件設施方面投入還算比較充足，但是其配套軟件并未進行相應的更新，很多軟件沒有新開發的功能，阻礙了學生進行實踐學習。

（三）實踐教學內容安排不合理

許多應用型本科院校在進行實踐教學內容的安排方面僅僅安排了會計電算化方面的學習，忽視學生的財務預測能力、財務決策能力的培養。

（四）亟待配備與之相適應的師資隊伍

眾所周知，培養具有實踐性的復合人才需要“雙師型”的師資，即需要既具備深厚的理論基礎，還要擁有豐富的實踐經驗。但目前應用型本科院校這類的師資人才非常匱乏，而這類本科院校在引進師資的時候僅僅重視教師的學歷，而對教師的實踐能力方面的要求不高；另外高校目前引進人才基本上都比較注重年輕化，認為這樣的教師較為能與學生較好的溝通交流，但是由于教師在年齡方面的年輕化因而其工作經歷與實踐能力都比較淺，當然不乏青年才俊，但是很大一部分教師的教學僅僅停留在理論方面，實踐能力比較差。由于引進教師的整體素質不高，從而也影響了對學生的實踐教學質量。

四、應用型本科培養目標下會計專業教學體系建設的對策

（一）改善實踐教學的軟硬件設施

從根本上完善實踐教學的軟硬件設施是改善會計專業教學體系的首要條件。應用型本科院校要對實訓基地進行大力的投入，建設經營決策實驗室、財務管理實驗室，及時更新目前所有實驗室的軟件，能夠配合理論與實踐學習的要求，確保能夠達到教育部對實踐教學的要求。

（二）構建科學合理的實踐教學體系

應用型本科院校應該根據會計專業的特點從總體上要明確其專業畢業生應該達到的要求，然后制訂具有可操作性的實踐教學目標，并分步驟、分學年、分學期的進行實踐教學。安排合理的校內、校外實訓課程與時間，并通過與之相適應的理論教學體系作用于實踐教學當中去，并在實踐當中發現問題、解決問題。安排與專業課相適應的專業實訓模塊，如項目評估、審計信息化等內容；另外應該在學校教會學生目前社會上的一些會計的能力，如電子報稅、稅收籌劃等。

（三）完善“雙師型”師資隊伍的配置

要從根本上改變傳統“學術型”的教師評價、引進體系，建設適應“應用型本科院校”的教師評價與引進體系。在教師的評價體系上要改變僅僅依靠科研與論文的發表對教師進行考評的標準，建立科研能力與技術開發能力相結合的教師考評標準；在引進教師方面，除了引進高水平的青年教師之外，還要從各大企業、單位當中引進又能力、有經驗的客座教師，讓這些教師從實踐能力上對學生以及年輕教師進行一定的指導，促進教師與學生的雙重成長。

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［6］萬新煥.應用型本科財務管理專業實踐教學體系構建［J］.新課程研究（中旬刊），2014，11：62-63.

With the continuous development of social economy，China's education reform has moved forward，andour country's higher education has reformed.Asa kind of higher education derived the process of higher education in China developed fromelitism to popularity，applied undergraduate education is a very important part in our higher education with its focus on teaching practice and training of applied talents.The paper starts from teaching of the accounting profession，analyzes teaching system of applied undergraduate，makes clear constructionstrategy of the system，proposes a certain targeted strategies of improvement to promote the system further to develop further.

applied undergraduate；accounting；teaching system；construction；research

G642

A

2096-000X（2016）17-0093-02

趙麗娜（1987，02-），女，漢族，河南駐馬店，碩士研究生，河南牧業經濟學院，助教，研究方向：公司理財。