寫字教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察

觀察是有目的、有計劃、主動的知覺過程，是思維的觸角，是智慧的眼睛，是兒童認(rèn)識世界，增長知識的重要開端。低年級的學(xué)生，由于他們的無意注意仍占主導(dǎo)地位，對客觀事物的觀察，開始往往是抓不住重點，只看到事物的一方面而看不到另一方面。就拿對漢字的觀察來說，只是對輪廓的觀察，不能辨別細(xì)節(jié)，區(qū)分相遇的能力差，正確的痕跡力量薄弱，又不能控制頭腦中既有形象的重現(xiàn)。在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫方面錯誤較多，一個字常常因一筆之誤而寫得不規(guī)范乃至寫錯。從學(xué)生的書面作業(yè)反饋的情況看，在寫字教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察，讓學(xué)生抓住字的特征，才會減少錯字的出現(xiàn)，提高識字的效率。

那么，需要觀察些什么呢？歸納起來可分為四方面。

一、觀察筆畫的特征。

1、觀察相同筆畫的長短、多少。一個字，如果有幾個相同的筆畫，就通過觀察比較，使學(xué)生掌握每一筆的長短，如：“三、工、干、士、土”等字，讓學(xué)生觀察哪一橫長，哪一橫短。在一個字中如果有兩個以上相同的筆畫，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚是幾筆，如：“目、具、直”等字中間是兩橫還是三橫。

2、觀察筆畫的連接和出頭不出頭。一個字中的某一筆畫出與不出頭有很大的區(qū)別，在教字是要認(rèn)真指導(dǎo)。如：“午、田”等字中間的豎不出頭，而“牛、由”等字中間的豎出頭。

3、觀察有鉤沒鉤。鉤是學(xué)生較容易忽略的筆畫，沒鉤的字順手鉤起來，而有鉤的字卻沒鉤起來，所以要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如：“沒、朵、船”等字的“幾”是沒有鉤的，而“虎”字中的“‘”是有鉤的。

二、觀察獨體字作偏旁時筆畫的變化

獨體字作合體字的偏旁時，部分的某一筆或某幾筆要發(fā)生變化，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察，并加以記憶。如：“禾、米、火”等作偏旁時，捺要變成點；“土、王、牛”等作偏旁時，最后一橫要變成提；“雨”作偏旁時，橫折鉤要變成橫鉤。還有的獨體字同是作偏旁時也有不同的寫法。如：“木”字同是作底時也有兩種寫法，一種要帶豎鉤的，另一種就是直豎就可以了；“月”字作底時要將撇變成豎，而作偏旁時就不用變。

三、觀察字形結(jié)構(gòu)。

合體字分為上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。如：“落”字是上下結(jié)構(gòu)，而有的學(xué)生往往將它寫成左右結(jié)構(gòu)，如果學(xué)生能認(rèn)真觀察就不會出現(xiàn)這樣的錯誤。

四、觀察每個筆畫在田字格中的位置。

要將字寫“正確、端正”就必須按教材上所列田字格中的字為范字，來臨摹、仿寫，這就要指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的范字，每一筆，特別是主筆在格中所占的空間位置，再根據(jù)每一筆在格中的位置認(rèn)真進(jìn)行臨寫，這樣寫出來的字結(jié)構(gòu)比例較為恰當(dāng)，也容易寫正確。

要觀察那么多內(nèi)容，那如何引導(dǎo)學(xué)生對漢字進(jìn)行認(rèn)真的觀察呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，也就是把學(xué)生的注意力集中到要觀察的對象上面。小學(xué)生請注意特點是無意注意占優(yōu)勢，而無意請注意又不需要意志的努力，學(xué)生在不知不覺能輕松地掌握知識技能。在寫字教學(xué)過程中，就要充分利用好無意請注意的規(guī)律組織教學(xué)，形式多樣，不拘一格，下面試舉例說說。

1、利用彩色粉筆引起學(xué)生的注意。在課堂示范時，教師用彩色粉筆突出要學(xué)生觀察的部件。如：教“土”字時，可用彩色粉筆寫下面的橫。由于顏色上有強(qiáng)烈的對比很容易引起學(xué)生的注意。

2、利用游戲引起學(xué)生的注意。學(xué)生最喜歡的是游戲，如果我們在教學(xué)過程中也插入游戲，學(xué)生將會愉快、輕松地掌握所學(xué)的字。如教“條、村、朵”字時，老師用卡分別寫上“夂、木、幾、寸”，讓學(xué)生找朋友，怎樣配搭才正確。學(xué)生就會對范字認(rèn)真觀察，特別是三個“木”字偏旁。

3、利用生動的語言或順口溜引起學(xué)生的注意。生動形象的語言往往吸引學(xué)生的注意。如教“其”字時，寫到中間兩橫時說：“小二跳進(jìn)去”，學(xué)生興致勃勃地去觀察“小二跳到哪里去”。

4、利用幻燈的組接引起學(xué)生的注意。幻燈片的運(yùn)用非常靈活，可將字拆開、合起來。如教“垂”字時，老師把“垂”字的四橫按長短不同寫好，要求學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖希@樣學(xué)生就會去觀察范字里的四橫誰長誰短。

總的來說，要吸引學(xué)生去認(rèn)真觀察，就是要抓住學(xué)生的心理特點，采用的方法、手段不斷創(chuàng)新，生動活潑，直觀形象。

實踐證明：教學(xué)過程中學(xué)生能認(rèn)真地觀察，對生字就掌握得較牢固，書寫時的錯別字就會減少，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。