如何提高小學語文課堂效率

在教學中，教師時常會遇到一些困惑。比如：學生在課堂上學習興趣不濃，學習非常被動；教師天天講、時時提醒的問題，學生還是經(jīng)常出錯；講了很多的閱讀方法，但學生在運用時又不知如何操作。在提高課堂效率這方面，教師都有同感：想盡了辦法，付出了努力，結果收效甚微。作為一名小學語文教師，如何提高小學語文課堂教學的效率呢？

一、建立和諧的師生關系

大家都知道，“親其師，才能信其道”，學生喜歡哪個教師的話，在課堂上他的表現(xiàn)是很活躍積極和主動的，而且能長時間地讓自己的思維跟上教師，較少出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。教師學生是朋友，學生才能感受到教師對他們的關心、愛護，這樣有了親切感，學生就會親近教師，心里有什么都會講出來，因為他們是小學生，心靈淳樸。每天和學生在一起學習生活，教師快樂，學生也高興，那么快樂的心情肯定能創(chuàng)造出奇跡的。

二、聯(lián)系學生實際開展教學

所教的學生基本上都來自農(nóng)村，家庭情況特殊的較多。比如，單親家庭的學生、留守兒童、家庭生活困難的學生、學習困難的學生等。因此，了解學生的個性、家庭經(jīng)濟狀況、興趣、愛好、學習狀況等，非常有必要。可以通過家訪等多種方式深入了解學生，掌握學生的基本情況對教學很有幫助。語文的學習離不開字、詞、句、篇，比如，在講邊音和鼻音的練習時，很多的學生是邊音鼻音不分，把鼻音發(fā)成了邊音。可以這樣做：發(fā)音時讓學生把手放在鼻子下方感知氣流，通過氣流判斷發(fā)音是否正確。如，“農(nóng)村”的“農(nóng)”、“努力”的“努”、“頭腦”的“腦”等。在教學詞語“勺子”時，用普通話解釋其意思學生不明白，這時候采用方言來向學生解釋，他們一下就懂了。這樣，即能提高學生的學習興趣，也利于他們理解。對于學困生，既要在思想上多呵護，更要耐心地幫助和指導他們的學習，教給他們學習的方法，鼓勵他們大膽地去實踐。

三、營造良好的課堂氣氛

良好的語文課堂氣氛能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極地去探究知識，使知識、能力、情感、思維等不斷增強，為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極而有效的條件。教師應充分發(fā)揮自己的主導作用：教師走進教室的那一刻，應該及時調整好心態(tài)，抖擻精神，用親和、自然的教態(tài)去面對學生。教師在教學中，要微笑面對學生，微笑可以使學生對教師沒有懼怕感，課堂溫馨，對學生要多加鼓勵，少批評，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，體驗成功的喜悅。

學生是學習的主體，營造良好的課堂氣氛，還在于能否調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，成為學習的主人。要做到發(fā)揮學生的主體作用，應該讓學生保持最佳學習心態(tài)，這時，學生的學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，可以這樣去做：讓學生積極參與探究新知識，教師創(chuàng)設情境，誘導學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表達。用生動形象的教學語言來點燃學生學習的熱情之火，教師生動而形象的語言，富有一定的風格，會讓學生喜歡。在教學中，講故事，說典故，用豐富的內容吸引學生，把學生引入廣闊的語文天地。

四、運用好現(xiàn)代教育技術手段

運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學，既是當今教育對教師素質的要求，也能增加課堂容量，能使語文課堂教學更生動、形象、活潑。如今很多學校配置了電子白板，這樣一來，在多媒體環(huán)境下，教師抑揚頓挫、充滿激情的課文范讀，美倫美奐的音樂，宏大的場面，形象活潑的動畫，無一不吸引學生的眼球，增強學生學習語文的欲望，從而充分調動學生學習的積極性和主動性。如此，還可以陶冶學生情操，凈化學生心靈，提高語文課堂教學的效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

總之，提高小學語文課堂教學效率，不是一天兩天就能達到的，它是一個漫長的學習和提高過程。要想給學生一碗水，那么教師就要有一桶水，教師就是要通過不斷的學習與實踐來完善自己和提高自己。