如何實現初中生物課堂教學的有效性

何淑俠

當前的課堂教學中存在一個非常突出和普遍的問題，那就是教師教得累，學生學得苦，然而學生并沒有得到真正有效的發展，這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題。特別是在全面推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學的有效性是十分迫切與必要的。

1.根據教材和學生實際選擇教學方法

教師要搞好教學僅憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節課的內容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬于正常的教學進度。問題出在哪兒呢？后來，通過對學生的調查發現，很多學生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，更不要說綜合運用了。這樣，學生產生畏難情緒，感到要學好生物好難。針對這些情況，我采取了以下措施。

（1）教學時，加強趣味性和新舊內容的聯系，以舊引新，講新復舊。（2）用綜合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。（3）針對他們的畏難情緒，怕苦怕累、怕付出了又沒有收獲的心理，我專門安排時間，讓他們記憶、復習某部分知識，然后找一些相關題目進行練習，結果多數學生能很快完成題目。這樣的結果讓他們感到生物是可以學好的。

2.精心設計導言，激發學習興趣

好的開端是成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，要使開場白起到激發學生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，就必須根據不同的情況、不同的內容設計不同導言。如在學習“動物生命活動調節”一課時，我是這樣引入的：先列出幾種人類常見的現象和疾病：白化病、色盲、呆小癥、侏儒癥、糖尿病、太監、人妖，要求學生判斷出哪些跟激素有關，學生判斷回答后，教師給予指導，這些內容學生有的一知半解，有的能說清楚，有的說不清楚，這樣導入使學生對新知識產生濃厚興趣，注意力集中，他們的思維自然會跟隨老師的介紹而活動起來。

3.關于教學中的技能性目標

生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，又是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂教學中教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可以開闊學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。

教材要求的分組實驗若具備條件，則都要開展，實驗過程注重學生實踐能力培養。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發現學生動手能力很強，對實驗也非常感興趣，當場給予表揚。給予學生的肯定對幫助學生確立自信也很有幫助。加強課堂演示實驗教學，有利于激發學生學習興趣。

4.教學方法科學、靈活多變

教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點，課型特征，以及學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

知識方法教育要靈活，在課堂上教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題的過程中，教師應引導學生，從不同角度、不同側面分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的地對學生進行各種思維訓練。

5.在探究中展示自主

鼓勵學生質疑，使學生敢說、愛說、唱主角，激發學生主動探究意識，促使學生掌握自主學習的方法。如在“觀察鯽魚外部形態”教學時，前后座4人為一小組，每一小組的玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚。提出問題：同學們都想知道鯽魚的哪些知識？你打算怎樣學習這些知識？說說你的設想并做好記錄。根據學生的愿望、設計，重新分成：鱗片組、呼吸組、視力組、魚鰭組。要求每組學生認真觀察結果，得出結論并向全體同學匯報。要求同小組內（每兩人一組）明確分工，各負其責，并及時轉化角色，促使小組內同學的相互合作，促使他們共同解決實驗中所面臨的問題，也以此達到學生人人有事干、個個有收獲。由于不同背景和學力的學生組成合作小組，使得成員間優勢互補，通過學習方法和策略的交流和碰撞，實現合作學習與自主學習的雙向發展。

6.用好校內資源，培養實踐能力

生物教師要參與并指導好生物園地和生物角建設，為生物教學提供實物標本，為學生進行生物探究實驗提供基地。在生物園地可種植農村常見的蔬菜、水果及一些藥用植物標本；飼養一些雞和兔，開辟養殖池養一些蛙和魚等為課堂教學提供實物標本；還可開展菜豆或花生種子萌發；馬鈴薯塊莖、甘薯塊根育苗；甘薯莖扦插、葡萄扦插，以及果樹嫁接、玉米人工授粉等與農業生產有關的生物實驗探究活動，拓展學生的學習空間，讓生物課堂變得更生動，同時進一步培養學生實踐探究能力，讓他們在學習過程中既動腦又動手，進一步提高學生的生物科學素養。

7.注重基礎知識的記憶

有人說生物是理科最簡單的一個學科，可我認為生物是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：概念，各種圖，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間后，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記，給學生聽寫。特別是各種圖在考試中占有一定比例，要求學生必須過關。

8.把微笑帶進課堂，生動幽默進課堂

利用合適的辦法吸引學生注意力，適時的玩笑更可提神，營造氣氛。對于可能出現的不利于課堂教學的現象，開學第一課有嚴格要求。但偶爾有打盹、說話、私聊、精力不集中的現象，此時走到開小差的同學跟前，不經意地點醒，或者突然停頓，或者干脆停止1分鐘講課，條件是一分鐘后不再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課效果就會好很多。同時設定小組答題競賽，看看那一組最后優勝，以此刺激學生，激勵學生。同時我會精煉課堂語言，穿插些與生物知識相關聯的成語、諺語、歇后語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”。這些使學生注意力集中，課堂氣氛異常活躍，課后學生還有反復哼唱。