小組合作學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣

許立娟

摘 要： 自主學(xué)習(xí)是小組合作的基礎(chǔ)。而興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。興趣則是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。因而在教學(xué)過(guò)程中，喚起學(xué)生對(duì)地理課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。所以，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，改變地理學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為積極主動(dòng)的“我要學(xué)”，進(jìn)而達(dá)到“我愛(ài)學(xué)”的境界。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 非智力因素 興趣培養(yǎng)

非智力因素主要指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起直接制約作用的心理因素，主要包括：動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格、氣質(zhì)，等等。地理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)或地理事物現(xiàn)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種趨向是和一定的情感聯(lián)系著的。凡是有興趣的事物，人們總是想辦法認(rèn)識(shí)它、接近它、獲得它，并對(duì)它產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彼哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，對(duì)其他非智力因素的培養(yǎng)具有極為重要的作用，同時(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際應(yīng)從從以下方面著手。

1.巧設(shè)引言以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

行之有效的教學(xué)引言，可以誘發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引言可以是與情趣性的設(shè)問(wèn)、奇聞?shì)W事、趣味性的故事、幽默笑話等與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的。

例如：講《埃及》一節(jié)時(shí)，可用設(shè)問(wèn)式引入：古代有一個(gè)國(guó)家，國(guó)王認(rèn)為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財(cái)，為自己死后保存尸體建造陵墓，最高的竟達(dá)146.6米。現(xiàn)在，我們把這些陵墓所在的國(guó)度稱為“金字塔之國(guó)”，那么，“金字塔之國(guó)”在哪里呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

2.巧設(shè)疑問(wèn)以喚起探索興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣的產(chǎn)生往往是由疑問(wèn)引起的，因此在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使之感到驚訝、疑惑和矛盾，然后讓學(xué)生思考；有時(shí)也可以是學(xué)生之間共同討論，教師從旁引導(dǎo)，喚起學(xué)生思考興趣，對(duì)于培養(yǎng)興趣都行之有效。例如：在“日本”的教學(xué)中，可提出日本在發(fā)展成為當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過(guò)程中，是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短利用本國(guó)地理?xiàng)l件的？與日本相比美國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有優(yōu)越條件，而這些條件又是什么呢？這些“問(wèn)題情境”設(shè)置如推理小說(shuō)中一個(gè)個(gè)懸念起到了拋磚引玉、引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的思考，教師的指導(dǎo)，最終不難找到問(wèn)題的答案。使之求知欲不斷得到滿足，繼而產(chǎn)生新的求知欲。

3.創(chuàng)設(shè)有效的情境以激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用多種教具（如圖片、錄像、多媒體等），調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，為營(yíng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛創(chuàng)造有利條件，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以放映“地震過(guò)程”和“火山爆發(fā)”等錄像及褶皺、斷層等錄像，使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)。又如講“長(zhǎng)江沿江地帶的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以播放有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生重溫當(dāng)年的危險(xiǎn)時(shí)刻，引發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻形勢(shì)?！暗厍虻墓D(zhuǎn)”非常抽象，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只靠課本中的圖片，很難想象出地球運(yùn)動(dòng)的情況。于是，我從網(wǎng)上搜索到了“地球公轉(zhuǎn)”的課件，邊演示邊講解，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的眼睛，這樣利用多媒體將抽象的問(wèn)題形象化、具體化，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，采取豐富多彩的課堂教學(xué)形式，將知識(shí)寓于趣味中，學(xué)生易于接受，能引領(lǐng)學(xué)生走入美妙的地理學(xué)科的殿堂。

4.誘導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)激發(fā)探究興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分利用新教材中的“閱讀材料”和“活動(dòng)”等欄目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考與完成，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。如，講“世界的人口問(wèn)題”時(shí)，首先讓同學(xué)們參閱人口增長(zhǎng)表，算一算每一節(jié)課、每一分鐘的時(shí)間內(nèi)，世界上要增長(zhǎng)多少人，這樣，同學(xué)們頭腦中一下子建立起了世界人口“多、快”這個(gè)概念；然后請(qǐng)大家觀看“苦難的母親”這幅漫畫圖，由學(xué)生討論含義，得出：人口增長(zhǎng)過(guò)快，環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞；森林面積減少，草原遭到破壞，造成水土流失、土壤沙化等嚴(yán)重后果；使得社會(huì)問(wèn)題增多，醫(yī)療衛(wèi)生、交通、教育、住房、就業(yè)機(jī)會(huì)等方面與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一致。最后鼓勵(lì)大家進(jìn)一步分析：解決人口問(wèn)題的措施和目標(biāo)。

5.充分利用各種因素激發(fā)學(xué)生思維興趣

新教材中，圖表數(shù)量多、種類多、表達(dá)形式新穎，圖文并茂，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用課文中的圖表，圍繞課文靈活運(yùn)用。例如，講述日本工業(yè)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考分析“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口的百分比”示意圖，再分析課本“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”示意圖，然后結(jié)合已學(xué)的日本位置、領(lǐng)土組成和自然條件與自然資源的知識(shí)，讓學(xué)生思考、分析、理解日本工業(yè)集中于太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸地區(qū)的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、用圖分析地理事物的能力，又加強(qiáng)了知識(shí)的直觀性。

6.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極開展地理課外活動(dòng)

教師要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然和現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中，親身體會(huì)地理科學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的關(guān)系，并通過(guò)已學(xué)的地理知識(shí)識(shí)別一些地理事物的形態(tài)和特性，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)地理科學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí)和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式。小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重大課題，任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索，努力研究，只要廣大教師不懈努力，定能使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。

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