如何有效開展高中地理教學

劉艷紅

高中地理科目在高中處于一種非常尷尬的地位，被稱為“副科”，社會、學校、家庭、學生普遍對地理科目不重視，導致地理科目地位不高，學生在思想上不重視，阻礙高中地理課堂有效教學的順利實施。

1.向學生介紹地理科目的重要性

中學地理學科是中學課程中唯一兼有自然科學與社會科學的學科，是各學科中唯一以人類賴以生存和發展的地理環境及人類與環境關系及可持續發展為內容的一門學科。通過地理課程的學習，可以培養學生的空間觀念和時間觀念，培養學生的地理思維方法，而且可以使學生學會從經濟、社會、生態環境等方面理解和認識人類所面臨的人口、資源、環境、發展的重大問題及應該采取什么樣的對策。通過學習還可以使學生成為“活躍而負責任的公民”，從而使學生具有全球意識和參與國際交往、合作與競爭的能力。

2.教師要有效呈現教材內容

教科書是課程的核心教學材料，地理教科書具有所有教科書的普遍屬性——可讀性、直觀性、實用性。只有符合高中學生身心特點和接受能力的教材內容的呈現方式才是有效的，才能達到有效教學。在高中地理新課程教學中，提倡高中地理教師使用生動活潑、通俗易懂的語言；要用學生熟悉的地理案例引入教學內容；提倡多使用地圖；提倡在教學中采用多樣化教學方式，地理教師只有有效地呈現地理教材內容，才能使有效地熟悉教材落到實處。

3.巧用地理新聞進行導入

現代社會，報刊、電視、網絡等傳媒高度發達，能很快將國內、國際的各種新聞在第一時間傳播到人們生活的每個地方。新聞是人們關注的焦點，地理教師可以利用對地理教學有用的新聞資料或新聞視頻導入新課，這樣做不僅能夠緊密聯系社會實際，增加課堂教學的信息量，對學生學習新的地理知識有利，而且可以對學生進行情感態度與價值觀的培養教育，培養學生“家事國事天下事，事事關心”的社會責任感。巧用地理新聞進行地理課堂教學導入，不僅是地理教學的一個發展趨勢，而且體現了新課改的基本要求。

4.有效利用地理圖畫，激發學生學習興趣和學習動機

在課堂教學過程中，地理教師要有效提高地理教學效率，就需要將地理教材中抽象的地理原理用通俗易懂的地理圖畫表示出來，盡量使抽象難懂的地理原理形象化與直觀化，這樣才有利于激發學生的學習興趣和學習動機。地理圖畫教學是地理教學中最常用的方法，地理教師利用地理圖畫可以培養學生的創新性思維和形象思維，促進學生能力發展，激發學生學習興趣和學習動機。

5.關注熱點

縱觀近幾年的高考地理試題，死記硬背的題目少了，從書本上可以直接找到答案的題目少了，綜合題、探究題與開放題多了。這就要求地理教學從重具體的知識要點教學向整體知識結構轉變，要引導學生關心國家的方針政策，關心國家的建設與發展，關心人類面臨的全球性問題，關注熱點新聞。善于從地理角度分析和探究這些現象和問題發生的成因及背景。例如：“西氣東輸”、“西電東送”、“南水北調”、“青藏鐵路”等大型工程建設、進行這樣的問題討論，不僅可以鍛煉學生綜合運用地理知識的能力，激發學習熱情，培養創造能力，而且能讓學生始終與時代同呼吸、共命運，增強社會責任感。

6.一切從實際出發，一切從學生全面發展出發

不斷創造條件和機會，設計教學情景和開放性問題，不對學生思維預設任何框框，學生可以從不同角度，以不同方式進行思考、表達，暢所欲言。教師還要敢于、善于打破原有教學設計，鼓勵、引導學生對教師、書本質疑，要“百家爭鳴”，勇于對某個地理問題或觀點進行爭辯和發表不同見解；允許學生突發奇想，提出一些不合常理、稀奇古怪的問題，努力營造“敢想、敢說、敢問、敢試”的學習氛圍，為學生思考、探索、發現和創新提供最大空間，給每一個學生展示自我的舞臺。

7.教師要精心設置教學過程

一節完整的高中地理課堂教學，其教學過程總是以人的關系為主線，步步為營，環環相扣的。良好的開場白，集中了學生注意力，提出了要解決的實際問題，激起了學生求知欲望。緊接著，教師趁勢引導學生尋找和討論新課的知識點，運用地圖剖析難點，排除疑點，強化重點，巧妙聯系已有知識，建立知識體系，構成知識網絡。同時，使用多種語言技巧，營造寬松、和諧、探討、競爭的課堂氛圍，使學生善于向知識的廣深處質疑、解疑。并且，聯系實際運用新知識，解答相關地理問題。最后，反饋教學效果，強化訓練，扼要結尾，就會產生“余音繞梁，三日不絕”的教學效果。在規定的45分鐘時間內，學生通過探討、答疑，獲取知識，輕松愉快地完成課堂教學。

8.設置懸念激發興趣

在地理教學中用一些懸而未解的問題導入新課，若難易適當，則足以激發學生的求知欲，進行推測、想象、分析，進而追根尋源，達到培養其思維能力、發展其智力的目的。設置懸念，必須寓意深刻，耐人尋味，恰到好處，同時得根據教材和教學的需要進行。

“時區和日界線”這一知識點的教學難度大，僅靠教師講授效果不會太好，須讓學生發揮空間想象力，主動思維。設置懸念激發其興趣更顯恰當。如：“大航海家麥哲倫完成第一次環球旅行回到西班牙后，發現航海日記的日期與當地日期相差一天，船員們最終也沒弄清楚這一天丟到哪里去了。同學們能不能幫助找回這一天呢？”但設置懸念時切忌過于離奇，更不能喧賓奪主，影響課堂教學效果。

9.引用趣味性事例激發學習興趣

一般指利用與新教學內容有關的謎語、詩詞、笑話、游戲、名人佚事、民族風情、千奇百怪的地理現象等。地理知識內容與充滿情趣的相關事物結合，能有效激發學生學習興趣，活躍課堂教學氣氛，師生間在輕松愉快的氛圍中達到默契交流。

高中地理是在初中地理的基礎之上不斷深化和提升，教師在日常教學中必須跟上新課改的步伐，時刻保持先進的教學思想。采取最有效的方法進行教學。并對自己的教學不斷總結，只有這樣，教師的教學才會有所改進。高中地理高效課堂的建立不是一蹴而就的，它需要地理教師不斷探究和摸索，只有這樣才能始終保持教學水平的先進性。